说起中小学教师的职称,真的是几人欢乐几人忧,有的人因为职称而满心欢喜,有的人因为职称而怨声载道,有的人因为职称而躺平摆烂。尤其是一些30年以上教龄的老教师,有的直到退休还是中级职称,一级教师成了他们职称晋升的天花板。
教了一辈子书,职称成了他们永远的痛,有人以为根本原因在于这些教师教学水平有限,教学成绩不佳,业绩荣誉没有,更有甚者躺平摆烂,所以到头来别人都是高级教师或者正高级教师了,而他们还是一级教师,总而言之一句话,问题出在自己身上,怨不得别人。
的确,说到底,一个30年以上教龄的老教师还是一级职称,问题是出在他们自己身上的,我举三个例子。
老师甲,教书以来,在教学上不大用心,教学成绩确实不佳,领导不满意,所以多年来他被调来调去,从这个学校调到那个学校,可他就是本性难移,工作上仍然马马虎虎,年年年终考核倒数第一,所有的评优选模与他无缘,后来干脆脱离教学一线,去了后勤岗位,所以他虽然已经30多年教龄了,还是一级职称,这样的老师虽然可怜,但是不值得同情。
老师乙,县城学校教师,35年教龄,十多年前从一所乡村学校调进了县城学校,在县城学校一直担任副课教学,所以在评优选模上没有任何优势,再加上他也不愿意加入到评优选模的竞争行列中去,一直以来年终考核没有一次优秀,没有获得过任何级别的荣誉称号,他又不愿意去创造课题论文之类的业绩条件,所以到头来没有足够的业绩条件,自然晋升不了高级职称。
老师丙,乡村中学普通教师,一直担任两个班级的数学教学工作,教学上认真负责,工作上兢兢业业,十九年前晋升了一级职称,但是高级职称名额有限,他们学校有一年有高级职称名额,有一年又没有高级职称名额,当时他们学校晋升高级职称论资排辈,临近退休的老教师优先晋升高级职称,所以他只能耐心地排队等待。
等到快要轮到他晋升职称的时候,他们学校推荐高级职称的办法变了,不再采用论资排辈的办法,而是采用积分的办法,即把教师教育教学的方方面面进行赋分,还有民主打分,谁的最终积分排名最高就推荐谁,像他这样的老教师,根本竞争不过那些早有准备志在必得的人,所以每年的高级职称就和他无缘了,至今还是一级职称。
总而言之,30年以上教龄的老教师,之所以还是一级职称,原因是方方面面的,与高级职称的名额多少有关,与教师个人的努力方向和努力程度有关,高级职称的名额非常有限,你又不肯朝着职称晋升的业绩条件去努力,到头来自然与高级职称无缘了。不知道大家对此有何看法,欢迎讨论,欢迎留言。