近日，浙江台州一位90后生物老师获奖200万元商品房和10万元奖金，因为他带的两个班学生，今年高考上重点分数线的有71人，创下该校近20年来高考成绩新高。校方回应称，商品房和奖金由当地乡贤教育基金会出资，主要是为了激励更多的优秀教师和学生，已连续奖励4年。
这消息热议纷纷，很多鼓励之声说：重奖神仙老师干得漂亮；也有人认为奖励过高，觉得这让教书育人变得功利化、担心老师在物质中迷失。仔细品品这些议论，是不是一种对“老师”的定位？无独有偶，湖南涉外经济学院学生拍到教师用老干妈辣酱瓶子喝水，视频获十几万点赞。有网友称，“用辣酱瓶喝水的老师，才是真的在研究学问”。你看，这就是固化印象——老师就该清贫。
如何定义好老师？台州获奖老师所在的杜桥中学，只是一所“十八线普高”，20年来学生、教师不断外流，每年能考上重点大学的不到10人。所以这位老师的价值就在于，带着一群“普通生源”的孩子们逆风翻盘。他们今年的成绩，对一些重点中学、超级中学而言不值一提，但对这些乡镇孩子，却是难能可贵的振奋、必须骄傲的胜利。
尽管新高考改革的推进正在给乡镇孩子更多希望，可师资流失，很多地方依然普遍存在，因为谁也不想一直“用辣酱瓶喝水”。的确，用不用辣酱瓶喝水，只是个人选择，但既然看到了、讨论了，就真得仔细琢磨琢磨，为啥到现在还会给它那么多延伸意义？就好像能力再强、工作再敬业，如果到不了名校、不私下收费带班就买不起个好杯子。
重奖能力强又肯安心教学的“神仙老师”，为的是让更多城乡学校留得住人，为的是更多孩子逆风翻盘。当然，除了激励作用，它也在提醒我们，有必要重新看待好老师的真正价值，有必要让优质教育资源下沉的脚步再快一些。刘薇
