信息化教学是信息社会的应然状态。随着信息化的发展，当前课堂教育越来越多的应用了翻转课堂的教育模式，而微课翻转课堂的实现起着至关重要的作用。微课具有支持个性化学习、符合学生年龄特征及认知规律等属性，成为信息化教学研究的热点之一。由于其具有时间短、主题明确、容量小、高效率等特点，以及能够引起学生的注意、激发学习兴趣、高效地完成学习任务的特质，微课在教学中的应用成为中小学教学改革的重要领域。微课在设计的过程中主要考虑以下方面的内容。
讲述性比较强的知识点，主要指概念性、定理定律等知识点。例如在学习时间这个知识时，可以利用微课引导学生观察时钟，通过观察时钟表盘的分格从而计算出一个小时的时间需要分针转一圈，最后学生可以亲自拨动表盘，转动分针，观察时针的变化，通过微课的层层引导，学生在观察、动手和思考中初步理解掌握了相关的知识点。这样比学生自己看书达到的效果更好。
操作性较强的知识点，主要是对过程和方法的演示，例如测量角的大小、线段的长度。以测量角度的大小为例子，教师可以通过微课向学生展示量角器的使用方法，利用动画向学生展示具体的测量方法，之后教师亲手使用量角工具向学生展示量角过程，并在演示的过程中强调要点，在演示的过程中，教师也要多加注意学生的学习情况，根据学生的反馈对演示过程的速度进行调整，使学生对整个过程印象更加深刻。
总之，在设计微课的过程中，并不是所有的内容都适合利用微课进行讲解，有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成，完成的过程也正是学生思维得到发展的过程，所以没有必要做成微课。
