赵斌认为，在科学探索中，没有任何东西是绝对真理，所以，科学研究提倡质疑和批判。从自己不懂的问题开始质疑，是一个很不错的探索角度。长期从事一项具体研究的专家学者，思维方式往往会受前人或学术圈固定思维的影响。而作为一个新的探索者，刚入门的大学生有天然的优势，有可能看到一些前人没有关注到的现象和问题，进而有新的探索发现。
“也有很多情况下，大学生想到的问题、碰到的麻烦前人可能也探索过、经历过了。这个时候，就需要将自己的疑问与大家共享，在讨论会上提出看法。当一部分疑问获得答案之后，剩下的那些找不到答案的问题，恰好就可能成为可以研究的问题。”赵斌说。
“我尤其鼓励学生从‘学术小白’的角度提出一些原发性的问题。”中国人民大学文学院副教授蔡丹君说，“在没有建立足够问题意识的初步学习阶段，不妨试着在所有的常识前面加一个‘为什么’，然后再去回答这些问题。那些看似简单的问题背后，往往有着纵深的研究空间，有着打破常规或者思维惯性的可能。”
观社会、重实践，勇于发现真问题
构想、推翻、重建……经过一次又一次寻找研究问题的努力，福建师范大学大四学生小王意识到，“相比起提出一个简单的研究问题，提出一个具有深远意义和实际价值的问题更为重要。要站在整个研究过程之上来提出问题，这样更具有规范性也更能体现价值，更可能找到一个真问题。”
提出真问题，研究真问题，如何理解“真”的含义，什么样的问题才是“真问题”？
赵斌认为，科学研究需要探索物质世界不同客体之间的相关性，或者消除对某些相关性认识中的不确定性。这些相关性，有些已经被前人或者他人发现。如果继续研究，在科学上毫无增量，是重复劳动。真正的科学问题必须是前人没有完全解决的问题。所以，充分调研拟开展研究的相关背景就非常重要。只有知道别人做了什么，还有什么没有解决，什么是国家最需要的，才能找到一个真正有意义的研究。“任何论文都是好的科学研究的自然延伸，而不是目的。”
“提出的问题到底有没有价值，还要和现实社会相结合。很多人关心社会话题，却不知道该如何解决和产生行动。如果我们通过研究把这些实际问题解决好，这就非常有价值。”北京大学马克思主义学院博士生小张更加关注哲学社会科学相关领域的研究问题。
李怡认为，真问题是能够与人类发展产生紧密联系的问题。只有深入到时代与社会之中，深入接触和了解“人”与“仁”，才能提出真问题。她表示，“提出真问题，首先要鼓励同学们多读书。与碎片化阅读弱化知识加工和系统思考不同，阅读书籍让我们直触古今中外贤者学人的论点论断和所思所想，与整个人类积累的知识与智慧为伴，发问、探讨、解答，发现新材料、新观点、新问题，实现知识重构进而推进创新。此外，还应当鼓励同学们深入实践。只有在实践中才能发现社会发展的真问题，才能结合社会现实提出和解决真问题。”
即将毕业的小刘总结自己的毕业论文经验是，每当发现一个问题，就及时去跟老师讨论。在老师的引导下分析出问题由浅到深的层次、实验步骤、论证方法等。这样不仅加深了对事物的认识和理解，还完成了思维训练。李怡也认为，一篇好论文并不只是学生一个人的事情，导师对学生的鼓励和引导如同一颗石子投入平静的湖面，能够激起一层层向外扩散的思想涟漪，激发学生对知识的兴趣，点燃他们心中的求知火种。当前，北京科技大学全面实施的本科生全程导师制，发挥导师在立德树人、学业指导、学术指导、规划指导等方面的引导作用，深入推进本科生毕业论文的研究进程与规范写作大有裨益。
最后，李怡建议，可以建立毕业考核的奖惩机制，开设论文写作导论课、方法课、分享会、座谈会等，培养学生对科研的兴趣，教给他们研究学问的方法，帮助学生克服对提问题、写论文的畏难心理。
