做老师，就应该热爱教师这一行，不然激情从何而来呢？我们今天经常说，作为一名教师，应该爱岗敬业，这个前提就是一个爱字。如果一个人连做老师都痛苦，他能在教师这个行业上做出成绩吗？显然是不能够的。
但是，现在，许多老师，就是都还在教育的岗位上，但是已经完全没有了热爱两个字，更不要说激情了。笔者所在的县，上个星期举行了一次县教坛新星的评选，这次评选里的一个细节让我记忆犹新。因为教坛新星评选都是上课之前抓阄选择上课的内容，并且要在两个小时之内完成教案的设计。
而在语文教研组在教案的设计上，让笔者大跌眼镜。按照正常的情况，两个小时应该足够写出一份详细的教案了，但是参与评选的9位教师，写出来的教案竟然都只有薄薄的一张纸，还没有五六百字。拿着这样的教案怎样去上课呢？要知道，真正上课的时候，教案的内容改动不能超过15%啊。
而到了上课的时候，有教师竟然直接拿着别人的PPT来上课，有的竟然连PPT都没有。这是一个什么态度呢？或许原因就在于，这些教师已经在第一轮初审的时候胜出了，他们其实已经拿到了县教坛新星的荣誉称号。而这次筛选，其实就是在确定哪两位教师入选市级教坛新星。但是，这样的一个态度，也太有些让人不舒服了吧。就算自己没有多少胜算，既然是比赛也应该拿出应有的态度来。这样纯粹是应付的态度，不是太不应该了吗？
我们的教师什么时候对于教育教学没有了热情呢？有一位教师对此专门发了一个帖子，形象地勾画了教师的教育激情被抹杀的脉络，并在文末直言不讳地说：“要问我的激情到哪里去了，教书快20年了，我的激情都在废品收购站的那四五十万字的表格里了。”
对于这位网友描画的教师激情逐渐泯灭的过程，笔者也是完全赞成的。教了三十多年的书，从乡村到县城，可以说，对此是深有感触的。上世纪90年代，笔者才从教的那十几年，教师的工作是很纯粹的，就是一门心思教书，没有检查、考核、评估和项目之类花里胡哨的东西。
那时候，教师进入学校，眼里看的心里想的就是教书，就是怎样将学生教好。课后，和学生交流谈心，给学生辅导课程，批改作业到深夜，都是自觉自愿的，完全是义务的，没有人觉得有什么不妥。因为大家的心思都在教育学生的身上，从来没有考虑到自己得到的和失去的。而如果真要说希望得到什么，那就是学生的好成绩能让自己拿一张优秀教师的奖状。那时的教师追求就是这样的纯净。
后来，对于成绩的追逐越来越强烈，管理也越来越精细化，与教学相关的材料都被具体到一个数字，而检查也变得越来越严厉。诸如，作业做了多少次，考试成绩评分是不是被拉开了距离，课后辅导几个小时有没有做到，上课要有授课计划和教案，考试要有考试大纲，测验要有分析和总结，课下交流要有记录……
当所有的都被量化打分的时候，老师的教学负担就在于无形中被加重，但是作为老师，这不也是应该做的吗？尽管有些左了，但是毕竟还是在抓教学，老师们就是有牢骚，恐怕也只是偶尔发一发，老师们还是专心在教学上的。
而现在，教学差不多就成了一个分外的事，因为每天都有那么多“婆婆”安排下来任务，让你不能不做，又不得不做。而为了显示自己这个部门的工作的重要性，动辄就是一票否决，你敢不用心对待吗？
而且，这些事就是做了，你还必须要拍照留痕，因为检查要看的就是资料，资料你懂吗？那些上级部门或者一些和教育不相关的局机关，他们也不管你做得怎么样，只要你有照片或者有台账就行。
这样一来，教师能怎么做呢？那就作秀吧。有时，一个集中就是两三个议程，而每个议程花多少时间呢？几分钟不到，也就把学生集中一下，打一个字幕，拍一个照。这样的行径真的好吗？我们难道就是教育孩子怎么作秀撒谎？真的是很悲哀。也正因此，当这位老师说，自己的激情都在废品收购站，笔者也是感同身受的，你感觉怎么样？
亲爱的读者，对于有老师宣称，自己的教育激情都在废品收购站的表格里了这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。
