文/平老师
教材问题一直是大家关注的话题，针对人民教育出版社六年级日语课本惊现“731”插图，有网友纷纷谴责，人教社作出回应，扔无法被网友接受。
是有意还是无意？认个错有那么难吗？人教社教材问题，可以说是教育界近年讨论最多的话题，没有之一！
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人教社日语教材插图引关注
网友指出，来自人教社出版的义务教育教科书日语九年级全一册第96页，第二道听力选择题的选项“b”中，有四名穿着篮球衣的男生，其中左一至左三三名男生的球衣编号分别为7、3、1，引起网友的愤怒和强烈不满，纷纷要求人教社作出解释。
网友的方案，并非教材插图丑陋，而是这组敏感的数字触发了我们的底线，这组数字在中国历史上留下的恶行，还要追溯到抗战时期，731部队全名日本关东军驻满洲第731防疫给水部队，他们在侵华期间假借研究防治疾病、饮水净化的名义，用活人进行生物武器、化学武器的效果实验，给中国及全世界人民带来灾难和创伤。
没有人能够理解这个插图的含义，我们相信用过这本教材的老师和家长也发现过，他们只是敢怒而不敢言，说了没用何必再说？到头来自己不落好，大家不得不去躺平，这难道不是教育界的悲哀吗？
02
教材到底是怎么了，频频出事？
人教社教材的问题，问题一波接一波，似乎无法避免，数学插图问题已经漂洋过海被《联合日报》点名报道，还不够引起重视的吗？教材问题不彻底解决，教育界就无法清净下来，这是大家的心声。
比如说插图错误、内容偏差、读者集体失忆……，人教社作出的解释是那么苍白无力却又霸气十足，令人无法理解，比如孟子《生于忧患，死于安乐》一文，到底是“是人还是斯人”？人教社仅仅回复“是人”从未变过，如何说服读者，才是关键！
解决问题，万抓住问题的根源，就去医生给病人看病，要拿药方就必须给病人进行诊断，没有经过望闻问诊，轻易下结论会把病人看得更严重，甚至一个健康的人也会因为一个庸医而死亡。
03
官方回复，网友不买账
回到九年级日语课本话题，为何会出现731插图，人教社采取此插图要表达什么？
一个简单的回复：为避免误读而修改！
小伙伴被惊吓到了，人教社回复的算得上冠冕堂皇，对网友的质疑，人教社是这样回复的，插图与日军无关，为尊重读者、避免误读，已将其中“3”改为“8”，修改后的教材已出版发行并投入使用。
网友表示不认可，听听他们的声音吧。
按概率统计来看，三位数有一千种组合，偏偏就是这个组合吗？说是巧合谁会信！三位数有一千种组合，偏偏就是这个组合吗？说是巧合谁会信！这么多数字，刚好选这几个字，比中大奖的几率高多少？你们会信吗？反正我是不信。
04
违背常识不可取
按照FIBA规则，比赛时候篮球运动员的球衣号码是从4号到16号，直到2014年才开始允许使用0、00、1-99号，当然像NBA那样的商业联赛是不用遵守FIBA对球衣号码要求的，也就是说如果按照过去的FIBA规则，球衣号码有12个数字可供选择，人教版偏偏选了不允许选择的1号和3号。
这是巧合吗？诸多疑问映入读者眼帘，似乎无法破解，人教社的回复是否无法站稳脚跟？确实值得思考。
写在最后：
这组数字为何这么用，网友无法理解，人教社的回复未免太差强人意，网友表示无法接受，踏踏实实认错，及时纠正不就可以了吗，何必做那些无谓的争执和无力的解说呢？
对人教社的回复，你如何看？
