某老师说：在教体局当教研员的某老师，又回校上课了！当初到教研室工作，人托人，脸托脸得多不容易啊！这么好的差使，怎么说不要就不要了？咋回事？看图：
县教研员真是个肥差！
教研员能决定某位老师是否获奖？能决定某老师参加教学比赛活动成功与失败！所以，教研员让多数一线老师仰视！一听说某老师是教研员，老师们就感觉教研员有很大本事……有心机的老师，往往跟教研员关系密切，经常往来，进而有所收获。
我们学校有一位英语老师，跟教研员关系特别好！教研员家里的事就是他的事，甚至教研员家里的事，该老师比教研员跑得还快！所以，只要有公开课、教学比赛等评选活动，该英语老师就有机会参加，能获奖！甚至代替教研员出门参加活动，该老师很快冒尖了！所以，教研员带给老师的好处多多：将来要当省级教学能手、特级教师，甚至还要当校长！教研员本人也不时有所斩获！
可是，大多数老师眼里没有教研员，甚至看不起教研员！为何？感觉教研员不上课，还在那儿瞎指挥，讲得头头是道，还不停批评老师，所以，很多一线教师就非常讨厌教研员！此时此刻，教研员就显示出小知识分子特点，清高或者文人相轻。所以，有此想法的老师，基本上没有多大发展，多数原地踏步。最终，混个普通教师退休！只能纳闷那些获得“特级教师”称号的人，何以这么厉害？平时也就这么回事啊？不知道里边大有深意！
教研员如此重要，该教研员为何还要回学校上课？主要原因：趋利避害。
该教研员有自己的追求：上课是自己的教育情怀，时刻想着上课！不上课心里就空荡荡的，就像丢了魂一样，怅然若失！不知道自己天天干什么！怎么办？回归课堂，上课吧！如此，才能让自己的心安静下来！
该教研员也可能跟领导闹了矛盾，感觉领导瞎指挥，当教研员无法实现自己的教学见解，只有课堂上，自己才能游刃有余！同时，该教研员跟基层学校的老师不时有冲突，教研员总是看不上一线老师，对老师进行指导，不少老师还不听！于是，就训斥、教育老师！老师远离该教研员！没法对老师进行指导教育！所以，该教研员不适合在教研室了；要找个适合自己的岗位……到学校上课。
也可能该教研员在晋升职称方面遇到了困难。教体局的名额太少了！尤其正高级职称，需要找个地方上课！到哪里？到乡村学校。既能乡镇补贴，还能尽快晋升职称；再说，乡村学校还没有晋升职称的名额限制！很多老教师啥证书没有，到25年直接晋升了；而教研员证书一大堆，可提前晋升职称。
我们这里的一个乡村学校，有三位正高级教师！要知道，整个学校才36个老师！多厉害！
网友说：
网友一：还是没关系，有能耐的教研员，能去乡村学校当个校长！网友二：教研员掌握着公开课、优质课的生杀大权，肥着呢！怎么能去乡村学校？网友三：这种借调人员，他的职称都在本单位，本单位怎么给？
怎么办？
教研员就应当能上能下！到乡村教书是最利于自己的选择，为何？到了农村学校，能够晋升上正高级职称！晋升上正高级之后，还可以再回到教研室做教研员，此时回来，可不是一般教研员了！那是经过乡村学校镀金的教研员！ 我们县里好几位特级教师，就是走的这条路。
一线教师还应有意识跟教研员搞好关系！此作法有百利而无一害！如此，才能让自己更好、更快成长！务必丢掉小知识分子的清高，千万别固执认为：教研员没多大本事，甚至感觉自己比教研员的本事还大！那么，自己难以成功！即使尽快晋升职称也很困难，更别说被提拔了！
该教研员到农村学校任教，应当成为其他教研员学习的榜样！如果教研员专心教学，扎扎实实工作，肯定会取得优异成绩！毕竟自己有过教研员的历练，有教学理论知识，再结合教学实践，必定能给自己插上了腾飞的翅膀！
当然，至于教研员的小心思，实则人人都有，老师们不要太计较。
大家怎么看？
