学习会产生倦怠，特别是学生进入初中阶段，随着所学的知识的加深以及科目的不断增加，从初中一年级开始就会产生分化，到初二的时候达到一个顶峰，到初三时则基本定型。有的初三学生想学，无奈自己欠的知识太多，基础太差有心无力，无力回天。
学习是一种自觉的活动，需要一个人的意志去维持的。一个学生学习成绩总是上不去，有很多原因，其中两个原因是非常的普遍。
01
一种是，如果孩子在长期的学习当中不断地付出，却得不到一个好的成绩，得不到老师和同学们的认同，那他觉得自己真的不行，就会产生厌学的态度，成绩就不断下滑。要解决孩子这种厌学现象，需要老师、家长和同学们的认同和支持。要唤醒学生，老师肯定和赏识是关键的一环，因为老师是学生学习的直接传授者。
举一个真实例子：小文（化名）初一大部分成绩都保留在及格线以下，在40-50分徘徊，始终没有什么大的进步，我好几次找她谈心找原因，甚至与家长沟通过，各种积极的途径都尝试过了，成绩始终没有什么进步，甚至还有退步。一次偶然的机会，我给她奖给了一支笔，因为她 “进步”了（其实就是上次考差了，这次正常而已）。正是由于这次“意外”的奖励，她主动找我交流，跟我说清楚自己的成绩一直上不去的原因。她说，上到初中后觉得自己学习一点起色都没有，不知道为什么而学习，觉得学习没有什么希望了，慢慢对自己失去信心。她还跟我聊起她小学五年级数学很不错，大部分都能拿到80多分以上，后来随着知识的不断变化，加上老师的不断变化，慢慢对丢失了学习动力。在交流中，每次我都很认真倾听。我很清楚，她需要的是老师的一个鼓励和肯定而已。在她看来，我奖给她一支笔就是对她的一种肯定。她告诉我，她要认真起来，她决定为自己而学习，发挥自己应有的聪明才智。通过多次交谈后，她上课的眼光来看明显与以前不同，充满了学习的渴望。结果，在初一下学期最后一次期末考试中，她终于及格了。现在该同学正在读初二，因为家长工作的原因已转去其他学校读书了，但是她还经常向我报喜，最近一次期中考试拿到90多分，其它科目考得都不错，综合排名也是在全年级中上水平，最开心的是还特意拿我奖给她那支笔去考试。所以，作为老师，我觉得所谓的关注学生，就是关注他们的闪光点，对学生积极的变化适时给予表扬或奖励，而且要持续不断地鼓励，这样真的可以激发一个人的潜能。
02
另一种是，学习目的不明确，不知道学习是为了什么，在虚无的网络世界找到精神寄托，沉浸精彩的游戏中不能自拔。这种沉迷甚至会影响一个人日后的工作和生活，比如有一些出来工作的年轻朋友，跟同事的关系很一般，放假时候喜欢窝在家里打游戏，几乎不出门，对工作提不起兴趣，找一个新工作很难持久做下去，结果最终窝在家里变成了啃老一族。又比如，一名男学生初一的时候还可以，至少能跟上大部分同学学习节奏，但是由于疫情原因，有时不得不在家里上网课。这位学生，本来对游戏有一种无限的热爱，哪受得了手机的诱惑，在上网课期间偷偷玩游戏，并与家长产生冲突，结果结束网课后不想上学。老师上门家访，动员其回校上学，但是始终是三天打鱼两天晒网，最终他彻底沦陷在网络游戏当中，直到现在还窝在家里。
当一个人对学习失去了兴趣，就失去奋斗的目标，甚至会对生存的意义产生怀疑。在目前的社会环境中，家庭环境一般不会太差，人们衣食住行基本无忧，学生很容易就迷失目标。所以，对家长来说，孩子真的需要陪伴，不能因为忙于工作无暇顾及孩子的学习与生活，对孩子不闻不问，这样最终影响的是孩子的身心健康和学习发展。对于老师来说，应对所有学生一视同仁，公平公正，能发掘学生闪光点，去表扬他们，欣赏他们，不断挖掘他们的潜能。
二十大报告指出，作为教育工作者应培养学生树立“为建设社会主义现代化强国而读书”的远大理想，并为祖国的发展贡献自己的一份力量。我们必须教育和引导我们下一代，做一个有朝气，有理想，有道德的人。
