近些年，不管是社会和学校，还是教师和父母，基本上都在呼吁给中小学减负。
尤其是双减政策和延时服务的相继落地，可以说从课外到课内，给予了孩子们全方位的减压措施。
一时间，学校周围的校外补习班基本上消失殆尽了。以前每逢孩子放学，都在校门口等着发传单和递广告的辅导老师也少了，有许多“鸡娃”已成习惯的学生家长，这两年就算想要花钱给孩子补课，好像也有点“不得其门而入”：
找不到名正言顺的培训机构，也找不到经验丰富的一线名师。
可是这样一来，中小学生的教育负担，就能够有效减轻了吗？
最近，我在翻看社交资讯的时候，看到了不少一线教师的“匿名吐槽”。
“每天中午要进班辅导，晚上还要看课后延时，几个老师个个都在喊累。”
“一切都在拼成绩，把老师家长和学生全部卷了进来，感觉快卷不动了。”
“本人初中班主任，6个班的课，除了日常上课，批改作业，还有干不完的活。”
可见，现在的中小学教育，始终在弥漫着繁忙、压力和焦虑的情绪。
家长在每天辛苦赚钱以外，要忙着陪伴和管教孩子，还要辅导和督促孩子写作业；
学生在每天到校上课、上晚自习写完作业以后，还要完成家长布置的各种额外练习；
老师在日常工作之余，还要迎接督导检查、出考题、批卷子、汇报成绩、说明情况，还要盯着晚自习、做公开课，组织各项培训比赛。
所以即便是在各项减负政策颁布以后的教育，依然还是一副紧张忙碌、争分夺秒和急功近利的现状。
首先，应对中考和高考的压力太大。
就算是再崇尚快乐学习和素质教育的家长，在面对中考和高考的激烈竞争时，也不可能始终保持心平气和的放松心态。
虽然全社会都在想尽办法给中小学生减负和减压，但是孩子们在家庭作业时间和做题分量明显减少的情况下，不管是“幼升小”、“小升初”，还是中考和高考，都需要面临“千军万马挤独木桥”的惨烈竞争。
那么你让我们的孩子、家长和老师，如何放下心来、放松心情，对孩子进行快乐教育或者素质教育呢？
所以说，如果中考和高考，以成绩筛选、分流和判定孩子的态势不改变，那么当前的各种“减负”措施，就会很难真正为每一个学生家庭卸下负担、减轻压力。
其次，教辅材料多，课后练习多。
实际上，不管是“双减政策”，还是网络舆论，都倾向于通过减负措施，让中小学生们在学校课堂里认真听讲、消化理解，在“延时服务”中，做完当天的作业和练习，在回家以后只要完成少量课后作业，就可以充分利用课余时间，大力培养自身的兴趣爱好、读书习惯和思维逻辑，真正体现出素质教育和全面教育的精神了。
问题是，虽然现在的一线教师，根据相关部门的规范和要求，给孩子们布置的家庭作业量减少了，但是爱子心切的家长们，往往会给孩子们购买大量额外的教辅材料，打算让孩子在“没有校外补习班”的减负环境下，自律自觉地多做题、多努力，进而在各项考试中获得不俗的优异成绩。
这样一来，孩子们的学习负担，自然就从好不容易迎来的“减负状态”，又重新回到了“超重状态”。
最后，在校时间不减反增。
相信很多家长都发现，在双减政策落地后，大多数中小学生的在校时间确实都缩短了。
而“延时服务”一开始，虽然也是抱着减负和教育的目的，但是孩子们的在校时间，却是显而易见地增加了。
因为在这些额外课时中，老师们又不能讲课和赶进度，导致老师和学生的在校时间，全都在无形中增加了一两个小时。
虽说“延时服务”属于自愿参加，可这样的“减负”措施，是不是有些南辕北辙了呢？
更有甚者，有些中小学校明目张胆地将课后延时的课堂时间，变成了继续上课，给学生“补课加餐”的额外课时。
这样一来，也就完全背离了“给学生减负”的初衷。
总之，现在的中小学生，学习压力和情绪负担已经足够沉重了。
毕竟中考和高考，就像是悬在孩子们头上的利剑一般，随时随地都会让他们苦恼焦虑和烦躁不堪，在这样的形势下，如果真的想要切实给孩子们“减负”，让他们重拾轻松、愉悦和旺盛的学习兴趣，那就必须做到：
减轻考试压力，减少在校时间，优化考试科目。
那么你们觉得，现在的中小学生，学习压力大吗？
