对“校外培训”进行治理的理由是，“减轻教育内卷，降低家庭的支出，减轻学生的学习压力，让教育更平等”。一些专家引用西方谚语“只工作不玩耍，聪明的杰克也变傻”(“All work and no play make jack a dull boy”)，强调说孩子们参与“校外培训”，等同于光知道学习，这样下去会成“书呆子”，“会学傻”。
细究这个引语就知道，实际上他们引用的话语并不完整，他们只说了前一部分，而忽略后一句的画龙点睛作用。1659年，英国历史学家和作家詹姆斯·豪威尔（James Howell）在《英国箴言》（English Proverbs）说：“只工作，不玩耍，聪明孩子要变傻；尽玩耍，不学习，聪明孩子没出息。”（All work and no play makes Jack a dull boy; all play and no work makes Jack a mere boy. “杰克（Jack）”类似于中文的小明、小红，泛指所有的孩子。）詹姆斯·豪威尔原意是在辩证地解释学习和放松的关系。大家都只看到前一句，忘记了后一句，完全的曲解了豪威尔的本意。
这里我想，一个人为什么必须至少上学十二年？原因很简单，就在于一个人从呱呱坠地，再到对社会有了认知，都是在学习中得以成长，让他最终有能力继承人类文明、发扬自我个性，有能力探索未知的世界，也有了所谓“活到老，学到老”（Never too old to learn.）。12年的教育，基本上是小学至高中受教育阶段。是教育让一个人拥有了未来，拥有了在社会中的位置。
更加不否认的是，社会也告诉我们，教育的最大魅力在于向周围的人展示知识阶层应有的素质。一个人通过学习，后天习得的张扬、勤奋、敬业、钻研、创新等素质的构建，主要是通过接受教育的程度来实现。在世界几乎所有的文化中，教育都被视为一场竞赛，你越早开始，你会做好越充分准备；你接受越多的教育，对社会的贡献越大，而自己距离实现人生的理想和抱负也就越接近。
例如，研究原子弹的人，可以给一个国家撑起核保护伞，让国家可以拥有和平发展的环境，不再受外来核讹诈；研究微积分，可以用来解决天文学、物理学中的各种实际问题；研究经济学，可以帮助设计国家的经济政策，有利于科学的决策；......在这些相关领域工作，一定需要接受最尖端的教育。而相应地，无论什么学历都可以研究茶叶蛋，美味的茶叶蛋可以赢得回头客和销售口碑，让一家人衣食有了保障。但是，哪一种人生的价值对国家、民族、社会发展贡献更大？结论不言而喻！
而现在，如果让一个原本可以成长为研究原子弹的孩子，因为暂时的贪玩，没有在课外学习中得以矫正，规范自己的学习目标和动机，掌握和应用学习技巧，更没机会弥补自己的知识漏洞，从而失去了成长的机会，去卖了茶叶蛋，这对人才是不是浪费？
我们常说：“不要输在起跑线上。”意思是说，人的一生，越早开始教育越好。启蒙越早，越有利于一个人的智力开发。儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面要全面发展，遗传是赋予一个人发展的潜能，但是不应去否认环境教育催化潜力和塑造一生的作用。所以，对一个人无论怎么去强调教育的重要性，都不为过，而且学习的快乐也就在于此，而且很多人就是喜欢学习！那么话就说回来，“校外培训”鼓励孩子们去学习，它错在哪里？
一般而言，“校外培训”有四种功用：其一，让孩子在知识拓展中找到自己的兴趣点；其二，对学生知识查漏补缺，让他们通过努力达到“勤能补拙”的作用，帮助孩子学会负责任，学会专注，自律和出色地管理自己的时间；其三，原本不聪慧的孩子通过努力和勤奋，有机会上大学，让大学成为他们未来人生成长的垫脚石；其四，这也是传承中华民族的美德的一种形式，让一个人时刻知道“知识改变命运”！
当然，“校外培训”有缺点，但是可以去规范它，没必要一刀切消灭它。这就好比是计划生育，当初只看到优点——有利于提高全民族的人口质量，减轻就业压力，有利国家资金积累，缓解人地矛盾，有利于农民少生快富。但是对计划生育的缺点却隐而不讲——超低生育率会导致严重的养老危机，两个孩子需养8口老人；中国性别比失衡，男女比例120:100。当下重老龄化的国家，养老压力沉重，难道要将治理“校外培训”，搞成另外一次计划生育？
教育界一直以来很明确的观点是，禁止“校外培训”将使得我们国家的阶层更加固化。毫无疑问的是，绝大多数知识阶层的家庭有能力辅导自己的孩子，让孩子有更多的机会上大学的机会。而相应的是，大多数普通家庭不具备辅导孩子学习的条件，他们子女从一开始就固化了社会阶层，这不是一个社会之福！
因此，当有部门以治理“校外培训”为由，剥夺孩子们成长的学习的权利时，我真的希望谨慎从事。因为哪怕借口再冠冕堂皇，理由再无比充分，但事实上就是剥夺了孩子学习的权利，这有些不公平！（陕西西安张岳琢）
