对于外行而言，教师绝对是个“拿得出手”的职业，自带一种光环。哪怕没有利益上的纠葛，人际交往中，听说有人是老师，很多人也会莫名生起一分尊敬。
身在其中的人却常常后悔选择这行，辛苦指数不是一般人能想象的。关键是大众眼里的铁饭碗，实际上不是所有老师都能拿到，有的教师能力强但始终是合同工，这是为何？
中小学现象：对内“教师荒”，对外“编制超标”
在很多网友的印象中，教师招聘的门槛越来越高。例如之前“轰轰烈烈”的深圳中学招聘，汇集多位顶级院校毕业的高材生。这反映着教育行业的竞争指数。
可是，很少有人知道，其实在普通中小学内部，存在着缺人的现象。更确切的说，是缺少可以顶岗代课的合同制教师，或者叫“代课老师”。
平常我们刷招聘信息时，有些学校公开招人，多半就是这种类型。相比考编制，年龄和学历背景显得更为宽松。特别是能接受班主任职务的毕业生，更是紧俏。
一位学校内部工作者表示，离开学还有很久，领导就吩咐她赶紧“寻人”，避免下个学期出现人手严重不足的情况。这就让很多外行感到意外了。
总是听说学校的岗位竞争激烈，怎么转头又说人手不够？这就要提到当前中小学里的一个现象：对内呈现“教师荒”，特别是秋季开学季，只要有人愿意干，没经验也可能直接做班主任。
但是对外又存在“编制超标”，新的毕业生想考编，名额非常有限。老员工以为有了工作经验，考编制更容易，也未必能拿到机会。这是为何呢？
看似矛盾却是中小学真实现状，更无奈的是一线教师
这样的现象看起来令人一头雾水，表面上自相矛盾之处，却透露着中小学的真实现状。我们来分析其中的缘由。这跟编制名额的设置形式有关。
每所学校的编制数量，是按照学生人数存在固定比例的。就拿小学来说吧，城市要求教师与学生的配比为1：19；村小则是1：23的比例。
然而在现实中往往存在各种各样的原因，很难真正按这个标准来落实。而且城市学校跟农村学校的情况还各有不同。
在城市的中小学，超编跟行政岗位过多，有直接的关系。城里的学校普遍具备一定规模，同时也意味着行政、管理类的老师和领导更多。
而且很多工作时间长的老教师表示，中层以上领导的数量有继续增加的趋势。他们本身没有教学任务，但占用了编制，就代表挤掉了教学岗位的带编名额。
于是，理论上这所学校的人员已经配足了，实际上真正要站在讲台执教的老师没有招满。由于腾不出那么充足的编制，一些很优秀的大学生不愿入职，也是无形的损失。
而村镇中小学通常是另一种原因，就是生源数量的问题。按照规定的标准，一名老师对应二十左右的学生。可是有的村小总共加起来也未必有多少。
就假设某校有23名同学，可是他们来自不同年级。这意味着名义上配一个老师就行，但是你如果真的让全校靠一人管理，很不现实。只能去招编外教师。
无论是以上哪种情况，其实最无奈的基本上都是一线教师。他们的水平不差，干了更多活却迟迟拿不到编制。得罪了上级还可能被解聘。
行政岗和教学岗名额分开，是很多老师的期待
总之，一面缺人一面超编的现象，已经存在许久。一线老师的工作热情受到阻碍。很多教师希望可以调整固有的名额配比。
对于现实的情况予以切实有效的解决办法。学生的年级分散情况，行政岗位占编制名额的比重，都是值得纳入考虑范围的。
如果不看学校的具体情况，按照完全固定的标准来限定编制数量，就很容易造成不合理的现象。还有很多老师提出，希望能把行政岗和教学岗明确地区分开。
笔者记得之前某南方城市，就在医护行业推进了对一线岗位的保障。在评职称时，把这类员工跟行政岗分开，互不影响名额。也许这种新方式，也可以考虑在教育行业应用。
说起来一线老师才是跟学生接触最频繁的人。纵使上面的决策水平再高，也需要他们进行落实。保证他们的合理需求才能吸纳更好的人才。对于儿童和青少年的教育更有意义。
【话题】你支持这样做吗？儿童家庭教育
