第74天读《皮亚杰教育论著选》
新方法，它们的心理学基础（二十六）
教育原理与心理学的论据（12）
成人逻辑，儿童逻辑
皮亚杰指出儿童的思维和我们的一样，服从同样的功能的规律。但是儿童所满意的思维一致的形式和我们的并不一样——如果是有关那种特殊结构所必须的明确概念，那么思维就要具有形式上的一致性，而这一方面我们可以说它不是一下子就能达到的。在我们看来，儿童经常的推理方式是自相矛盾的。
皮亚杰指出这就引导我们考虑儿童的类或概念的系统了。为了对学生发生作用，传统教育几乎只是利用语言，这就是说儿童像我们一样构成他的概念，因而在教师和学生的概念之间便产生了一种词对词的对应现象。然而这种咬文嚼字这种可悲的教学现实——这种缺乏真实意义而由一连串的字词松懈地连接在一起的假概念的增加，就足以表明这种方法发挥作用是有困难的，而且也成了活动学校反对被动接受的学校的根本理由之一。
