凡是教了几十年书的老教师，一定会有很深的体会，即不是所有的学生，都能经过努力学习，就能学好达到基本理想的程度。人们常认为，学生学不好，一是自己调皮不努力；二是老师教不好；至多就是说管理不行要求不严等。其实这些都是次要原因，最主要还是学生自己本身的天资决定。记得过去我们几个老师闲聊，有一个老师说，哪个学生读书将来能不能有希望考上大学（那时大学招生还很少），一、二年级就可以看出来。通过多年的观察体会，还真是这样，一个班就只有那么三五个同学，尽管有的不见得多努力，但记性好，接受能力强，一点到就会，成绩时时保持在全班前列。其他的尽管不乏努力学习者，但总很难超越，除非那些姣姣者自己染上什么恶习（如沉迷游戏等）自己落下来。
教几十年书，感觉到总体来说，近百分之十的学生只能达到小学毕业程度（意思指达不到能进入中学继续学下去的必要基础），百分之二十多大概只能达到初中程度，百分之三十能达到高中，而能以必要的基础进入大学的估计难达到一半。而真正优秀的应只在百分之左右。
如果以上个人认为的基本靠谱，则我们现在的教育应该是忽视了总体的实际情况。首先是不切实际地取消小学留级制而让人人都入初中，从而让不适合学习中学课程的强摁在初中学习造成中学管理方面的难题。其次是建太多的大学，录取基础达不到要求的学生进大学，浪费了这些家长的钱财，生产了大批徒俱虚名的大学生。综上觉得，决策层的专家们应根据实际情况作出相应调整。
