参加了一次家长会，针对小家伙们一个多月以来的课堂表现，老师们提出了几个常见的情况:上课玩手指、戳橡皮、说小话、思想开小差。
班主任说，这些小毛病大都是幼儿园时期遗留下来的，因为幼儿园以玩为主，没有学习压力，只要孩子们闹得不过分，老师大都会选择睁一只眼闭一只眼。
可是，这些小毛病在小学生身上就不行了，因为小学生有学习要求，一节课要达到什么样的目的、要完成什么样的作业，一个星期要掌握的知识量、识字量都是有明确教学目标的。
如果孩子的习惯纠正不过来，学习只会越来越吃力，孩子也越来越缺乏自信心，这不利于孩子的学习。
而且，有这些坏习惯的孩子，上课大都不认真，容易错过老师讲解的重难点，即使做作业，也需要花费比别人更多的精力和时间才能完成。
老师们表示:孩子的学习是家校共育的结果，在学校，老师们自然会尽心竭力教育孩子。但是，在家里，也希望家长多多关注孩子的学习状况，给予必要的帮助、鼓励和指导。
老师的话一落，家长们就讨论开了:“我家孩子就是这样，每次做作业都忍不住玩手指，在学校也肯定也是这样。可是，我每天都交待他，要认真听课的呀！”
“我家孩子倒是不玩手指，可是，他发呆啊，我也一再告诉他，要认真听课的啊。”
“难道告诉孩子认真听课错了吗？”
面对家长们的疑问，老师给出了答案。
“上课认真听”没用
老师说，告诉孩子“上课认真听”本身是没问题的。但是，说这句话确实不会有效果，因为这句话太空了。
举个例子，孩子说话哭哭啼啼，说一个字哭几声，相信家长又气又急之下，会脱口而出:“好好说话”。但是，效果可能会大打折扣:胆怯的孩子可能干脆抽抽噎噎不吭声了，勇敢一点的孩子则可能“哇”地一声大哭出声。
这和我们想象中的结果:孩子停止哭泣，把事情经过描述出来，简直大相径庭。
为什么会这样？
因为家长的要求太空了，孩子理解不了“好”的含义、程度和具体要求，不知道应该怎么办。因此，家长越着急，孩子越表述不清。
如果家长把“好好说话”描述得清晰一点、具体一点，得到的结果可能就会截然不同，比如:不要哭，慢慢告诉妈妈，生什么事了？是不是摔跤磕疼了？和小朋友抢玩具起冲突了？哪里不舒服吗？
有了这样具体的描述，孩子才能做出相应的回复。
因此，说“上课认真听”，孩子确实不太做得到，他可能还会迷惑:我认真听了呀，你看，我认真地都玩手指头了呀？我确实很认真啊，我都听得发呆了也没下位啊。
听了老师的话，家长们都沉默了，好像确实是这样。那么，到底应该怎么交代孩子才对呢？
班主任给了3个建议，效果比说“上课认真听”更有用。
说这3句话，孩子学习专注、成绩优秀
上课时，眼睛要看着老师
越是年龄小的孩子，越需要把要求提具体，对于刚入学的小学生，家长的第一个要求就是“眼到”。
告诉孩子“上课时，眼睛要看着老师”就是最具体的听课要求，有了这个要求，孩子就会知道，原来，上课时不能自己玩自己的，也不能东张西望，眼睛要跟着老师走。
有了这个意识，孩子的注意力就会很自然地跟着老师打转，听着老师的声音，孩子的思路也会围绕老师讲的知识点走。
这样一来，即使不刻意要求孩子“上课认真听”，孩子也知道，上课时，眼睛要看着老师了。
听不懂的地方，圈起来，课后赶紧问老师
小孩子自制力差，专注力也还需要加强，上课时无论多么努力，也难免有懈怠的时候。
巧的是，很多时候，就是孩子一个不注意，老师讲的知识点就过去了，老师不可能为了一个孩子就打乱原本的计划，孩子也不一定有胆量当场提出让老师再讲一遍的要求。
这个时候应该怎么办呢？
告诉孩子“听不懂的地方，圈起来，课后赶紧问老师”，就是最好的办法。
一节课不可能只讲一个知识点，错过了这个，也不用纠结，圈起来，然后抓住下一个知识点才是硬道。
不然，一直纠结这个点，下一个知识点又过去了，左右为难间，一节课就过去了，很多个知识点都错过了。
先抓住老师正在讲解的知识，等到课后，再把没弄懂的拿去问老师，老师很乐意讲解，孩子也不会堆积一堆问题，一举两得，可比“上课认真听”有用多了。
老师提问，举手回答
老师上课时，为了教学需要，同时也是为了检验孩子们的学习效果，大都会即时提问。
一定要告诉孩子“老师提问，举手回答”，一来，这能让孩子有积极参与课堂的意识，发现学习的趣味性；二来，如果回答问题得到老师的夸奖，孩子也会更有信心，更加乐意表现。
此外，孩子在举手回答问题时，内心非常兴奋，对老师的一举一动都会有下一步的预判，即使准备好的答案已经被别人回答了，孩子也会努力思考，想出下一个回答。
这种积极进取、提前预判的思维方式，很容易培养孩子预习、研读的思维，对以后的学习有很大的助益。
因此，与其要求孩子“认真听课”，不如告诉他“老师提问时，要积极举手回答问题”。
后记
作为家长，我们都希望孩子能一帆风顺、心想事成，希望他在以后的竞争中好一点、棒一点、优势再明显一点。
但是，在孩子小时候，在他还不能和大人一样理解一些诸如“认真听课”“好好学习”“乖一点”之类的要求时，如果能换一个孩子能听懂的说法，把要求提得再明确一点、清晰一点，可能会得到不一样的结果。
那么，你有没有告诉给孩子“上课认真听”呢？
