评分要素与分值结构化（总分100 分）
每个维度满分10 分，赋分为三个档次。优（9-10 分），良（6-8 分），差（5-0 分）。得分由计算机根据各自权重自动生成。
结构化经典案例思路点拨
1：作为老师，该如何正确对待焦虑情绪？
【解析要点】
①.情绪管理：教师作为一种高压职业，不仅有本身的教学压力，也有来自于社会、家长、学校等各方面的压力，因此适当的焦虑是会存在的，教师应该合理调控缓解好自身的焦虑。
②.善于缓解：首先，教师可以在自己的工作生活中寻找兴趣点，给自己安排放松减压的方式，通过这样的方式，从而寻找一种最舒适的状态；其次，教师可以经常与自己的朋友或是同事聚餐，通过沟通交流的方式互相探讨，互相学习，互相解决心理疑难；另外，如果有需要的话，教师也可以到学校的心理辅导室中寻求专业的放松与疏导。
③.总结：有焦虑是正常的，但是教师要学会善于放松自我，给自己缓解焦虑，做情绪的管控者。
2：课堂教学时，学习和实际操作结合，你觉得这样的做法合适吗？
【解析要点】
①.表明观点：我认为这样的做法是合适的。
②.分析原因：首先，在课堂上，学习方式的多样性，是可以帮助学生集中课堂学习的注意力，提高学生参与课堂的兴趣。其次，在课堂上，实际操作的相结合，便于将理论知识与实践操作相融合，更便于学生加深对课堂知识的理解与消化。
③.启示：在课堂教学过程中，我们需要结合学生的具体情况，充分挖掘理论和实际的联系性，帮助学生更好地学习。
3：男生的情书被班主任宣读，你怎么看？
【解析要点】
①.表明观点：我认为该名班主任的做法是不对
②.分析原因：首先，从班主任的教育理念上看，该名教师的教育理念不符合新课改的理念，没有很好地关爱学生，甚至有对学生进行打击的成分；其次，从学生的个人权利看，该名教师的做法侵犯了学生的个人隐私权，是对学生权利的侵犯；另外，从师生关系看，该名教师这样子做，只会让场面更加尴尬，也只会让师生关系受到影响。
③.总结：因此，这名教师的做法是不对的，必须注重自我教学与班级管理的合理性。
4：你平时最佩服的人是谁？
【解析要点】
①.表明观点：我平时最佩服的人就是我实习时候的师傅。
②.分析原因：首先，我的师傅是从我正式接触教师岗位后，对我影响最深的一位老师。他身上的尽职尽责让我十分钦佩，他对待工作及其负责，有时候加班到深夜也依然很开心；其次，他对我而言，就是我教师路上的启蒙者，教会了我很多课堂教学的方法和班级管理的方法；最后，他身上的个人魅力也让我钦佩，多才多艺、阳光开朗，让人心里暖开了花似的。
③.总结：虽然，师傅目前和我分隔两地，但是，我们依然经常联系，我想我会朝着他的方向不断看齐。
5：你对新课改的看法是什么？
【解析要点】
①.表明观点：我是非常支持新课程改革的。
②.分析原因：首先，新课改是从对目前教育现状的一种推陈式改革，是对目前教育中发现的问题进行改革，是一种不断发展的改革；其次，新课改不仅关注到了原有的学科性质，更加明确了学科的目标，也关注了学生的发展，是一种以人为本的教育；另外，新课改必定是符合新时代下的教育理念改革，是与时俱进的进步。
③.总结升华：教育无止境，改革不停止，做一名新课改路上的尊崇者。
6：教学过程中有的学生把你当作老师，有的把你当做朋友，你怎么看?
【解析要点】
①.表明观点：这说明了在实际教学过程中，我与学生们的关系相处的还是比较融洽的，但是可能自身在教学中也会存在一定的问题。
②.分类阐述：首先，学生把我当作朋友，说明学生会愿意与我交心，与我分享他们的故事，但是如果在课堂上把我当作朋友，可能会失去课堂原有的秩序，导致无法正常的上课;其次，学生把我当作老师，说明我是有一定的教师威严，但是可能我在教学过程中忽略了一部分学生，没有关注到这部分学生，或者是平时上课有点严肃，没有走近学生。
③.提出解决：因此，在实际教学过程中，我会合理把控我的课堂教学，注重与学生之间距离的合理处理。
7：老师家访，只说学生缺点，不说学生优点，你怎么看?
【解析要点】
①.表明观点：我是不赞成该名教师的做法。
②.分析原因：首先从该名教师的教育理念上来说，该名教师的教育观存在一定的局限，不懂得看到学生身上的优点，没有一种发展的眼光看待学生。其次，从家长的角度而言，家长也希望不仅知道孩子的问题所在，也想知道孩子在学校里的表现，每一个家长都希望自己的孩子与众不同，有他自己的闪光点;最后，这也不利于家长和学校形成家校合力，影响二者的关系。
③.总结：因此，教师在家访的过程中，应该注重反馈的均衡性，兼顾学生的优点和不足。
8：小陈一直学习，没有其他活动，你怎么看?
【解析要点】
①.表明观点：小陈一直学习，表明他自身对于学习还是挺热爱的，但是缺少其他活动，就在其它方面发展上存在一定的限制。
②.分类阐述：首先，一个会学习的人肯定是知道上进的人，如果一个人连基本的学习都不会，那就缺少了进步与知识获取的动力;但是如果一个人光学习，而不参加其他活动，就会失去学生时代中的很多乐趣，活动可以帮助学生放松自己，也可以帮助学生学会基本的与人沟通，会有助于学习知识的运用。
③.总结措施：因此，我们不仅要引导学生会学习，还要引导学生会参与，寻找自己的乐趣。我会在实际教学过程中多加引导小陈注重自身的劳逸结合。
9：体罚学生被新闻媒体报道造成不良社会影响，校长被处理，老师被开除，对此你怎么看?
【解析要点】
①.表明观点：我认为校长和老师的双重严格处理是对当下体罚学生行为的一种严厉处罚和警告。
②.分析看法：首先，体罚学生本身就是不提倡的行为，教师的职业道德中明确规定要关爱学生，不得体罚学生，所以这违背了教师的基本职业道德素养;其次，体罚学生已经被新闻媒体报道造成了不良的社会影响，可见事态的严重性，如果不严厉处置则会动乱整个社会，让社会和家长对学校的教育失去信心;当然，出现了体罚的事情，肯定离不开教师本身的观点偏离，也离不开校长管理学校的不当之处。
③.总结：因此，我们必须严厉禁止体罚在校园里的出现，以关爱之心去对待我们的学生。
10：学生被班主任批评上课无精打采怎么办?
答题方向：从课堂上的解决措施到课后找到学生和班主任分别沟通，解决问题，最后表明自己的启示。
解析：
①.当场措施：运用注意原理。课堂上运用有意注意的行为，如提高讲课音量、敲桌子提示等形式，将学生的注意力集中在课堂上，再提问该学生简单的问题，借此给予肯定或表扬，激发课堂上的学习热情。
②.课后解决：
（1）学生沟通。找到该生，与他沟通。询问班主任批评的原因是什么，疏导该生的负面情绪。并向他阐明班主任的批评教育是为了你好,我们可以抱着"有则改之无则加勉”的心态看待批评。
（2）班主任沟通。告知班主任学生的状态，委婉表达批评时注意言辞，避免挫伤学生的学习积极，诱发课堂无精打采的行为。
③.启示：应在日常教学工作中,给予学生关爱，多鼓励学生。
11：有同学在课上被班主任骂哭了，你该怎么办?
答题方向：从当场缓解学生情绪到分情况解决，最后向班主任表达我们应注意批评场合，包含学生自尊心。
解析：
①.当场措施：缓解学生情绪。我会在征得班主任同意的前提下，先带这位学生离开教室。在办公室里缓解他的伤心情绪，安抚后，询问学生感到委屈或哭泣的原因。并根据具体原因给出具体对策。
②.分情况解决：
（1）错怪他。这时我会告诉他老师也是心急，一时没有把握好言语。希望他能明白老师，并告诉他课后我会找到班主任，说明事由，也请他不要将这件事情放在心上。
（2）没面子。这时我会询问他，自己是否做错了?自己在做错事情的情况下，被老师批评是正常的。班主任在课上当着全班同学批评你，也是希望你能牢记这次失误，并不是有意让你没面子的。
③.总结反思：课后，我会与班主任沟通，将了解的情况进行分享，并向班主任委婉表达今后批评学生应注意场合，保护好学生的自尊心。
