一位来自海南的老师发文，怒斥要求所有中小学教师搞教研是专家们的想当然，是瞎胡闹。
这位老师表示，并不是说中小学老师不能做教研，而是时间上不允许。这位老师举了个自己的例子：早上7点离开家去学校，到校后就是带队做早操、早读、上课、备课、批改作业、各种培训和任务，下午5点50离开学校回家，有时候甚至需要在家里加班。不仅如此，周六周日还要做家访。
对此，这位老师向专家请教，让专家帮忙算一算是否有时间做教研，还是说不上课就去做教研写论文？最后，这位老师希望专家能放过一线老师，让一线老师能安安心心教书。
毫无疑问，教研是一项非常重要的教学活动。教研对提高老师的教学水平、提升教育教学质量、促进教育改革都有着积极的意义，但现在的教研已经变成了一种形式主义，已经脱离了实际的教学工作，忽略了一线老师的实际工作情况和工作负荷，增加了一线老师的工作负担，引起了众多一线老师的强烈反感。
首先，一线老师工作负荷大，没有时间静下心来做教研。
也许在外人看来，中小学老师的工作非常轻松，但是现实却是中小学老师的工作量非常大，甚至常常需要加班才能完成工作任务。上课、备课、写教案、批改作业、写作业批改记录、写试卷分析、辅差培优等，这些还只是教学方面的工作，非教学任务往往更多，比如消防安全教育、用电安全教育、交通安全教育、各种培训、各种学习、催缴医保、督促家长戴头盔、创文志愿者等等。繁重的工作任务让一线老师根本没有时间去做教研。
其次，现在的教研更注重形式而非内容。
教研是老师对教学过程中进行研究和改进的活动，目的是为了促进学生的全面发展并提升教育教学质量。其实，老师在教学过程中会针对学生的情况不断调整、不断探索教学方法，这也是一种教研，但这并不是专家和领导眼里的教研。他们眼里的教研一定要仪式感十足，一定要很多老师聚在一起才算是教研。于是，实施过程中就出现了为了应付检查而拉个横幅、拍个张照、弄个虚假记录的形式化的教研，实际上就是几个老师聚在一起聊聊天，做做样子而已。
教研对提高老师的教学水平、提升教育质量有重要作用，因此我们不能忽略教研的重要性。但是，教研的形式应该多样化，而不是说一定要开个会、拍个照才算教研。另外，学校要组织集体教研，也要选择好时间，尽量避免占用老师的上课时间和课后的休息时间。还有就是，集体教研活动，并不是每一次都要所有的老师参加，而是应该根据实际情况灵活安排参与的人员。
要求所有中小学老师都搞教研的想法是可以理解的，但是更应该尊重一线老师的实际工作情况，给予他们足够的时间来完成教学任务，而不能为了教研而教研。
