一群精疲力尽的老师在拖一群精疲力尽的孩子

现阶段初三体、音、美、信息考试结束，按惯例，考完试，这些课都分给了语数英等主科老师，但今年没有老师愿意加课了。因为，之前学校已把能占用的时间，早、中、晚自习及空堂的时间全分给了主科老师，不仅学生的时间安排得满满当当，老师也是，况且学校老师的平均年龄已超过50岁，再加课，大家都上不动了。还有，无论老师还是学生，一旦时间被占满，就无法深入思考了，效率就大打折扣。对于学生而言，学习是一项创造性的劳动，苏联教育家苏霍姆林斯基说过，只有不把全部时间用于学习，而是留出大量自由时间，才能学习得好。听的时间越多，思考的时间越少，对知识的理解就会下降。现在的学生，课程占用时间太多，只有少数人能跟上各科老师的节奏，做到当场消化。大部分学生由于思考太少，一些知识根本没有吸收，累积起来就导致其负担过重，成绩反而落后。还有一个问题是，老师已基本不会给学生自由时间，因为学生从小学一年级开始，老师几乎都把他们的时间占满了，几乎没有自己摸索出适合自己的学习方式，一旦给自由时间，多数学生不知如何利用，学生不能发挥主观能动性，只有少数同学锻练出了自学能力，给出的自由时间，反而可能是拉开学生之间差距，疫情期间上网课的效果，就很能说明问题，所以，很多老师觉得与其把时间留给学生，不如自己规划教学任务。这就形成一种循环，学生越不会自己学习，老师就越不会留出时间让他们自学和思考。但是，正是因为不会，才更应该学习，毕竟，每一种能力都需要训练，但现实恰好相反。对于老师也一样，只有不把全部的时间用于教学和其他事务性工作上，而是留出一定量的自由时间，去阅读、思考或者写作，才能把教育工作做的好。所以，现在学校的现状是，一群累到精疲力竭的老师，在教一群精疲力竭的学生，只是麻木的做题和辅导，没有一刻喘息的时间停下来思考如何更高效地做一件事。当学生的时间被占满，学生不会爱学习，只会感到厌烦；老师的时间被占满，也会大大削弱工作热情，教与学的双向奔赴，可能会变成相看两厌。