“职称”这两个字，和一个教师一辈子的荣誉、工资待遇是紧紧“绑定”在一起的。评不上更高一级的职称，对于老师而言是一种非常郁闷的事情。那么在现实生活中，到底那些老师难以在职称评选中如愿？以下这5种老师，有没有你认识的老师呢？
第一种：淡泊名利的老师。
有些老师，并不想把大把的精力浪费在为评职称而准备的材料上，所以这种老师 一心扑在教育教学上，至于评职称所需要的课题、论文之类的“硬件”都没有去搞，每次的职称评选也没去申报，于是这种教师成为传说中的“千年二级教师”也不是多么稀奇古怪的事情。当然，这种老师在学生和家长心中的口碑是非常好的，虽然这种老师的职称不高，但他们对教育教学的贡献并不逊色于任何一个拥有高职称的老师。
第二种：老实巴交的老师。
对于那些老实巴交的老师而言，他们一般内心深处充满了自卑，他们认为自己在职称评选方面没有任何优势，他们不懂得如何去巴结学校的领导，不懂得如何去拍领导的马屁，也不懂得如何在人际关系中做到如鱼得水。所以这种款式的老师，他们不善言辞，对于“职称评选”这四个字，他们很识趣地选择敬而远之，把机会腾出来，让给其他更“自信”的老师。这种老师无论在情场还是在职称评选的过程中，几乎都是属于一种弱势群体。
第三种：情商太低的老师。
情商太低容易得罪人的老师，一般都自视甚高，他们在与学校领导相处的时候往往比较容易“碰壁”。这种情商比较低的老师，可能在不经意间得罪了学校的某一个高层，而在这种老师要进行职称评选的过程中，一些不知名的“小鞋”会猝不及防地套在他们的身上，这种老师评不上更高一级的职称，也并不是多么稀奇的事情。
第四种：性格懒散的老师。
在不少学校中，总有一种老师，性格比较懒散：作业懒得改，学生懒得管理，教学成绩不出色，而且职称评选所需要的所有材料也懒得去收拾整理……这种老师无论做什么事情都会慢别人好多拍，当他们意识到职称评选重要性的时候，他们一次又一次与更高一级的职称擦肩而过。
第五种：没有职数的老师。
对于农村学校的大部分老师而言，很难评上更高一级的职称，并不是因为他们懒，也不是因为他们的教学业绩不行，更不是他们职称评选的“硬件”不够，而是因为他们学校没有职称评选的指标，也就是传说中的“职数”。在没有“职数”的情况下，不管老师多么优秀，想要评上更高一级的职称就会比登天还难。
众所周知，职称评选，所需要的材料一大堆，不管是课题材料还是一大堆开课的材料，或者是论文材料，都需要相关教师耗尽“洪荒之力”去整理，去完善。有些老师为了评更高一级的职称，甚至经常请假做这一些表面化的材料，这样的做法苦了学生，坑了家长，简直就是在开教育之“倒车”。
上述这5种老师，你认识哪一种呢？你觉得职称该不该取消呢？欢迎留言讨论。
