“快点快点，迟了就没位置了！”周三下午第二节课结束没多久，郭村镇塘头小学办公楼内的幸福影院就涌入一群小朋友，他们三五成群，手里拿着“幸福币”，抢到座的乐呵呵，没抢到座位的也不气馁，赶忙奔向下一个场景。
出了办公楼，学校的户外场所热闹非凡，几个摊位一字摆开，“开张营业”，每个教室门口排着长队，篮球场、凉亭周围都围上了一圈人……学生们手持事先准备好的“幸福币”，与“摊主”做买卖，还有不少学生穿着各色马甲，担任管理人员。
塘头小学校长吴圣良介绍，这是学校推出的“幸福村落”场景教学，学校搭建场景，由学生自己主导，做买卖，谈生意，相当于在学校里营造出一个“小社会”。
在这个小社会里，可以“挣钱”，可以“花钱”，但这个钱不是人民币，而是学校定制的“幸福币”。依托“幸福银行”，通过“幸福币”，将劳动实践评价与综合素质评价相融合，纳入学业评定、表彰奖励的结果应用中，促进学生主动发展、全面发展。
既然是“银行”，就有一套“领导班子”，记者了解到，“幸福银行”的行长、副行长、财务部长等所有管理职位，均由学生代表担任，学生在劳动实践过程中所获得的一切学分，均可以折算成“幸福币”，学生每人一个“账户”，通过幸福银行进行存储、兑换和消费。在幸福银行公布的“校园福簿司富豪榜”上，“首富”已经积累了231枚幸福币。
2018年，塘头小学开始场景教学的探索，常务副校长张健介绍，在这所“建在田野里”的村小，孩子们平时缺少社会实践，于是老师们搭建起场景，寓教于乐。场景的打造和实际生活紧紧相关，并且指向发展学生的六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。
目前搭建的场景已有银行、回收站、影院、超市、农场、桌游、书吧、物业公司、监督局、招商所、创业园、大舞台、擂台、讲堂等。回收站、创业园是“挣钱”场所，回收站明码标价：1公斤废纸=1个幸福币，10个饮料瓶=1个幸福币，创业园里卖的是小朋友们自己的剪纸作品，还有各种小玩具、文具、看过的书等等。其余场景用于消费，每参加一次，消耗1-2枚幸福币。
家长会不会觉得让孩子们参加“幸福村落”活动是一种不务正业呢？面对记者的疑问，吴圣良给出了解释：“家长们都很支持！泰州九龙镇都有家长把小孩送来读书，今年我们学校的学生由490多名上升到503名，对我们这样的村小来说，很不容易！”
塘头小学大队辅导员朱俊家在江都城区，有不错的小学学区，但还是把儿子朱弈臣转来塘头小学就读，“搞了这么多年教育，我们知道学习成绩其实不是最重要的，重要的是素质均衡发展。”
目前，每周三下午成为孩子们最期待的时光，吴圣良告诉记者，学校计划将不断增加场景设计，近期增设法庭、邮局场景，并邀请专业人士作指导，让孩子们在学中玩，在玩中学。
记者 金典
