算错了账要把算错的地方找出来，这才是改革者应有的态度，以分取人，是教育公平的基础。离开了分数，教育会更加不公平。生活中我们算错了账，特别是经济账，首要任务是查找算错账的地方，而不是埋怨错误的“数字”，拿错误的数字生闷气。这不符合大国作风，也不符合共产党办事实事求是的作风。
我多次说过，电视连续剧《老虎队》中的红娃，一颗子弹能消灭两个敌人，我们不可能不看他的射击成绩而采用综合评价；电视连续剧《亮剑》中的王根生，能够顺着敌人的机枪眼把手榴弹投进敌人的炮楼，我们不可能不看他的投弹成绩而采用综合评价；电视连续剧《暗算》中的阿炳，是密码破译天才，我们不可能不看他破译密码的成绩而采用综合评价……这说明，综合素质与分科的“分数”还是有一定联系的，离开了“分数”而谈综合评价会更加不公平。很多年轻人没有经历过文化大革命的推荐上学，有很多人是尝过苦头的。
高考“指挥棒”存在的问题，主要是在“120分钟完成150分或90分钟完成100分”的卷面考试中，上面（顶端）没有放开，即在答题的“总分”和“时间”上不能满足学优生即选拔拔尖创新人才培养对象的需要。至于考什么教什么，是教育部设置考试大纲的问题，不是高考“指挥棒”的错误。教育改革高考应试的指挥棒只要改成“像人事招聘考试那样‘定时不定量’，像田径赛中的径赛那样‘定量不定时’完成作业或考试，记录‘学校成绩’，即在统一规定的时间范围内，没有学生有时间坐在凳子上仔细检查，不要出错，谁用的时间少，解决问题多（得分多），效果好，谁的能力强（成绩好）。或者答题分数是统一的，以谁用的时间最少答完题得满分计算成绩。各门学科学校成绩之和就是全面发展即综合评价的得分，单科成绩最高的学科就是学科特长即创新潜质”，就是很好的“指挥棒”。谁说高考应试的指挥棒——以分取人、一考定终生，谁也怀疑，谁也没有办法？
教育改革不找算错账的地方，而是一味的拿错账说事、生闷气，最终教育改革的根本问题——计算“分数”的错误始终得不到解决。这说明主导教育改革者，是在避重就轻，回避矛盾或者说故意在教育改革的后台设置漏洞。都说中华民族有智慧，教育改革不查找错账的地方，而是一味的拿错账说事、生闷气的做法，不知是我们的智慧进步了，还是退步了？！
