每个人都有自己的追求。每个行业都有引人向上的目标。对于教师而言，他们自己也是一名普通大众中的一员，要吃喝拉撒，也要柴米油盐，因此能早点评上职称，再涨上一级工资，就成了众多教师孜孜以求的目标。
随着公平与正义在各个领域的生长，教师职称评聘也越来越公平。为了确保公平与正义，职称评审就得越来越规范，越来越严格，需要将经受住大众的检验，因此教师在评上职称后，要在一定范围内和一段时间内进行公示。
有人说，一位好校长就是一所好学校，校长是学校的火车头，是学校的灵魂人物。一个学校办的好坏，校长的责任很大、作用很强。作为学校的掌舵人，校长在职称评聘方面就很有优势。不说近水楼台先得月，就说在平时的荣誉获得、课题研究方面，就有明显的优势。
最近，看到一网友说，他们当地一所学校的校长成功评上高级职称了，可是热乎劲还没过，就被学校的老师给告了。这是怎么回事呢？
都说苍蝇不叮无缝的蛋，校长在职称评聘过程中，被老师抓住了两个把柄。
第一，在课题研究方面弄虚作假。
课题是教师职称评聘过程中，一个重要的加分项，由于课题研究工作量大。很多老师都选择共同合作，多人研究一个课题。校长不仅有许多市级课题，而且还有好几个省级课题。问题就恰恰出在课题上，校长作为多个课题的主持人，却未亲自操刀。课题的研究和撰写，都是其他老师所为，校长只是挂了一个名字而已。
经过教育部门的调查，果真如此，校长对课题中的一些问题一无所知。其实，现实生活中这样的问题不少，只是大家都心照不宣，你好、我好、大家好罢了。可是在利益面前，有的人就不在乎校长的权威，眼看着碗里的肉都想吃，而且职称评聘政策经常变。这一碗没了，下一碗不一定什么时候端上来，自己能不能吃得着就更另说了。
第二，在教学方面弄虚作假。
我们都知道职称是面向一线教师的，你想要评职称，就必须承担一线教学任务，达到一定的课时量才行。因此，职称评审过程中，教师需要提供教案。许多学校的管理人员平时不带课，到评职称时，着急也没用。因此，有的人就另辟蹊径，找其他教师的教案等材料冒充，开始伪造职称评聘过程中需要的材料。这位校长恰恰多年没有上课，这样被老师一反映，肯定一查一个准。
其实，这项政策很好，可以倒逼学校人员，不管是管理层还是一线教师，都要走上讲台教书育人，不能占着茅坑不拉翔。还有，有的地方规定，评高级职称必须有基层工作经历，必须担任过一定时间的班主任，这些政策的出发点都是好的。
最后经过核实，这位校长确实没有代课，那些教案等材料是弄虚作假的。因此，他的高级职称作废了，这一个名额也作废了，真是得不偿失，害人害己。这种情况可能现实生活中也有，但是真正东窗事发的要少很多。毕竟校长是一个学校的主宰，多数老师不会选择和校长翻脸，毕竟还要在校长手底下混口饭吃。
其实，在职称评聘过程中，学校领导层有很多手段，让自己名正言顺地上位。现在教师职称评聘的权限在不断下放，以前高级职称要到省里评，中级职称要到市里评。现在很多地方已经把中级职称评聘权下放到县区。教育部门制定宏观政策，每个学校自己制定具体细则，比如优秀教师荣誉是否加分，讲课一等奖加几分，都有学校说了算。有的学校评分标准一年一个样，而且这个方案还是经过教代会同意的，老师评不上职称，你找谁说理去？
你觉得职称有没有存在的必要？是否按教龄涨工资更合理？
