焦作姚老师事件告一段落了，结果是改解职的解职了，该道歉的也道歉了，可以说还是令多数人满意的，但此事件再一次将教师职称弊端推入风口浪尖上。教师职称最早出现的本意想必大家不会忘，为了激励教师工作积极性，为了让更多人安心从教制定的，教师职称等级也就是一个专业技术水平认定书，达到一定级别了就办法给予同等的认证证书，然后才有资格干一级教师的活。跟考驾照是一个道理，A证能开大客车，C证开蓝牌小货车，工资待遇也会有差别。
但现在的教育行业到底是什么情况呢，只要评上高级，大部分都退出了一线课堂，既使有少数进课堂也是出工不出力，反正坐享高工资！在笔者看来这是有问题的，高级职称的教师，就得干“高级”的活，才能拿高级别的工资！凭什么就应该评上高级职级职称，评上就是合理的，评不上就是不合理的，为什么，评不上高级职称、不代表不合理，高级职称的人、不干高级的活、确拿着高工资，才是不合理，因此才会受到很多人的诟病。
怎么实现教师职称公平呢，其实也很简单，各类岗位与教师专业水平等级挂钩，明确岗位义务跟权力，补课错位配置，其次就是如何取得等级证书，则可以通过国家举办的叫专业技术等级考试，这样也不存在指标问题，最后在基本工资这块，也应当增加教龄工资权重，这样才能让老师安心从教，终身从教。
