如何尽早评上高级职称，对很多老师来讲，一直都是自己的职业梦想。因为职称不仅仅可以提高工资水平，增加工资收入，而且，在很多人看来还是一种身份标签，是自己的职业生涯中成绩和业绩的体现。一方面，在很多地方职称与工资挂钩，已经成为一种惯例，在工资及其他的福利待遇方面，高职称的老师优势相当明显，会比那些中级职称和初级职称的老师高很多；另一方面，特别是一些老教师，比较在乎自己的面子问题，觉得自己在三尺讲台辛勤耕耘多年，到头来连一个高级职称都没有评上，会觉得很没有面子，更没有教师成就感。
所以，很多老师在平时的教学活动中，都在努力做好自己的本职工作，希望在自己的工作岗位上多出成绩、出好成绩，一是无愧于教育教学工作，无愧于自己的学生，最大限度地提高孩子们的学习成绩，教会他们掌握如何学习的方法与技巧，让他们掌握自己应该掌握的知识点，从而也提高了教师本人的整体教学质量；二是在教学过程中，努力提高自己的业务能力和教学水平，多参与各种各样课改教研活动，多向老教师学习，努力积累晋职所需要的各种证件，准备好晋升高级职称的各种资料，一旦有了晋升名额，能让自己做到有备无患、水到渠成。
但是，就像题主所说的那样，评上高级职称以后，很多老师都容易产生一些异常症状，在学校和工作中产生了不一样的影响。比如，有些老师在评上高级职称以后，他们比较容易感到自我满足，对正高级职称根本不抱任何幻想，更不愿意继续努力创造晋正高的条件，并且觉得高级教师的职称，已经成为了自己的天花板，再加上经过多年晋升职称的困扰，已经对有些东西看得已经很淡了，或者说有些麻木了，往往是处于不求有功但求无过的工作状态，甚至，在日常的教学工作中挑肥拣瘦，完全没有了以往的工作积极性，对很多教研活动都是持无视的态度，与评上高级教师之前，形成了鲜明对比。
还有的老师，虽说工作方面并没有表现出过分的消极，该上课就上课，该教研就教研，但是，与评上高级职称以前，很多方面都会发生一些变化。之前在学校的评优评先活动中，大家都是明争暗赛，都想在评比活动中一鸣惊人，既获得了相应的证件，有获得了相应的群众基础和积分，将来在评职称时都能用得上，而当这些老师评上高级职称以后，在对待荣誉、考核等方面的态度转变明显，他们认为，自己的职称继续晋升的空间不大，对正高级根本不予考虑，再要那些证件或者考核优秀，实在是没有太大的用处，还不如让给其他更需要的老师，自己也可以静下心来教学和生活。
当然，在我们的实际工作中，相当一部分老师都能够坚守自己的职业初心，即便是在评上高级教师以后，也没有任何负面影响，而是一鼓作气，力争取得更好的成绩，他们不但要教主课挑重担，而且要毕业班、当班主任，其工作热情丝毫未减，这也是值得我们倡导的教师风尚。总之，在评上高级教师以后，这只能说明我们积累够了晋职条件，或者说明我们在过去的工作中，取得了应有的成绩，作为一名老师，我们更应该以此为新的工作起点，充分利用自己的职称优势，充分挖掘自己高级教师的工作潜力，努力让我们的教育教学工作再创佳绩。
