高考很一般的学生，大学选择了师范类学校，经过了四年的努力，回到了中学教书，他们却能够把他之前在中学时期做不好的题目一下子都能够做出来，而且面对一些比较新的，比较困难的题目
首先我们要定义这件事情是正常的。总体来说这种现象肯定是会发生的，因为在这个过程中人是会变化的，就算当年你没有能够很好地做出题目，但是经过了这么多年，可能你就醒悟了，那些题目对你来说可能就很简单了。所以说一切都有可能，就算不是师范生也会存在这种现象。
师范生是经过培训的。
再怎么差的师范生或者说再怎么一般的师范生，他到了师范学校都会接受一定的培训，而这个培训之中他就会能够得到某些能力，而这种能力也包括一种做题能力，所以说有了这种能力的话，面对大学这种题目可能都不成问题，更别说高考那些题目了。所以说。教高中那题目绝对是没有问题的，他们也能够很快地写出来。
至于说为什么会这样子呢？
首先是学习内容体系化以及专业化。
在大学的话，师范生都是只会学一门科目。而在这门主科上面，他会花的时间相当多，而且会通过很多其他的课程来帮他构建这个知识体系，而对于这种知识体系的构建呢，则是更有利于解决问题。特别是在考试中遇到的题目。
比如说一个师范生是学数学的，那么他在大学的时候肯定会学到关于更高级的数学解题方法，而那些知识原本是来解决大学中所学到的数学问题，因此呢，且更有助于师范生们理解高中的出题以及高中的解题思路。所以说对于他们来说已经构建了一个体系的话，再难题目也能够解答出来。
如果是其他的科目的话，那就是做一些积累性的工作，比如说历史政治语文英语这些，这些考试并不是说一定要你有多么高明的方法，而是要你充分的掌握了解知识，在这个基础上做题才会变得更加简单。因此如果是这一科目在大学阶段能够构建好一个知识体系了，那么应对高中的那些题目也就简单很多了。
其次和高中时期相比，老师们只是研究一个科目
在高中的时候，我们或多或少都会忙于各种科目，很少有人每个科目都能在短时间内搞懂的，所以说我们需要分配好时间，应对不同科目给我们的挑战，但是老师们却不一样了，他们能够专一，他们没有那种考试的需求，所以说对他们来说只要研究一科就好了，而在同样的时间里面投入到一科和投入到6科，他手镯出来效果是不一样的如果你只研究一个科目的话那你能够走的深度更深因此呢题目也，就能够解得更好。自然而然那些原本一般的师范生肯定会比之前厉害，也会比他所教的那些学生厉害。
可能在高中的时候都会有这样的一个情况，我们会面对很多学科，因此呢，我们不知道选择哪一门学科继续专业下去，坚持下去就搞的这个学科懂一点，那个学科懂一点，最后什么也不懂，考出来成绩自然也就没那么理想了。毕竟在高中考试的难度还是相当高的，需要一定的悟性，也需要一定的深度。
另外当了老师了，也是需要不断学习的
首先是进入教师这个行业不容易的，你需要经过一定的条件筛选以及相对应的准入考试这一关的话，要能过另外一个方面，因为高考一直在发展一直在变化，有些科目你必须要研究新出来的题目新出来的解题方法新出来解题思路，这样才能跟得上时代的步伐，也就是因为有这种学习的过程，而且是那种持续不断地对一个科目的投入，那么他的这一个科目的能力就会相当高。自然而然面对那些困难题目也都能够迎刃而解了。
而且在大学时期学到的方法，学到的思维也是能够用在教学中以及自己的学习中不断地提升自己，不断的丰富自身的能力，这也是一个很重大的原因。
最后认识是一个不断发展的过程
每个人对事物的理解都是一个发展的过程，有可能在这个阶段你不会做，但是到了另外一个阶段，或者说你经历了某件事之后你就会做了，这种事情是存在的。对于师范生来说也是这样，有可能他们在当时的时候可能是由于方法不对，有可能是由于视角不对解题解不出来，但是到了大学他可以通过别的方式弥补这些不足。从而更新他对这题目的认识，可能会从一个更高的角度去看待那种问题，那样的话写出了答案就更好，解答的过程也就更加流畅。
我想分享一个曾经的老师的例子
当时我上初三的时候，我们老师跟我们讲，他的高考时候数学是最差的，最终在当年也是去了一个很普通的师范学校，但是他不甘心就想继续研究数学，因此呢要选择数学专业，经过了4年努力他就来到了我们学校，虽然说只是初中的题目，但是难度上也也是比较高的，当年他解题的话可能并不是那批老师中说最快的，但是他总会能够想出一些新的方法，新的角度去解决那种问题。
所以说高考一般的人可能他只是暂时的一般，但是经历了大学的洗礼可真的不一般呢。
