庄子曰：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆己！”人的生命是有限的，而知识却是无限的，以有限的生命去追求无限的知识，可能会适得其反，荒废一生。
携程总裁梁建章就曾提议将初中3年和高中3年合并，缩短为中学4年，并将大学教育分成基础的本科3年和研究生3年，也就是说，22岁就可以硕士毕业了。
梁建章的主张是基于现存的社会问题提出的，他既期望教育可以高效地实现人类的最高价值，又希望教育能够摆脱应试教育的古板和时间的损耗，成为一种顺其自然的学习方式。
应试教育
中国虽然是人口大国，物产丰富，但却仍未达到发达国家的现代化水平，科技实力和教育水平仍有不足，要想跻身世界强国之列，就必须清楚自身的薄弱之处。
教育决定国家和民族的未来，中国现阶段的教育以应试教育为主，中考和高考均以考试成绩定胜负，成绩的高低决定一个孩子是否有资格进入名校。
既然初中和高中均以应试教育为主要考核模式，那么这两个阶段有什么显著的差别吗？应试教育是最适合12岁至18岁青少年的学习模式吗？
面对中考和高考，中国的多数学生会通过报补习班以强化对考题的熟练程度，文科科目要求大量背诵，理科科目则要求大量练题，平时熬夜做作业，周末全天补课成为常态。
不少学生对学习产生了厌烦情绪，他们不知道自己的兴趣所在。
作为初中生或高中生，他们的唯一目标是将卷子上的题目全部写对，考试拿高分，而不是为了未来的职业方向努力。
初中时，学生们刻苦努力地学习语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治以及其他选修科目；
在上高中后，除必选科目语、数、英三门外，他们必须放弃至少3门所学科目，并对剩下的6门课程进行系统化的学习；
而进入大学后，他们必须做出更艰难的选择——确定自己的专业方向，而这意味大多数学生必须放弃自己学到的至少一半知识，甚至大部分知识，意味着他们曾经的勤奋努力付之东流。
从本科阶段开始学习小语种的学生对此深有体会，他们的大学课程与初、高中所学课程几乎毫无关系，之前学习的知识只是他们了解文化、练习语言表达的一种并不高效的方法。
而当他们真正系统深入地学习另一种语言时，才发现发声器官和语言的逻辑思维已经定型，很难像小孩子一样模仿和学习另一种语言。
初中、高中和大学的课程是循序渐进的，初期的学习广而杂，后期则专而精，这是三个阶段最显著的区别。
学生学习的科目繁杂，课业压力重，但学到的知识又难以继续深入地学习，应试教育又脱离实践，一旦脱离了大量记忆和刷题的过程，就会被永久遗忘。
尽管我们提倡终身学习，但根据实际情况来看，很少有人能够像初高中时期对各科目知识了如指掌，也并非所有学到的知识都会在未来为他们提供巨大的帮助。
那么，是否可以将初高中合并，缩短学习时间，将繁杂的科目精细化，进一步改变以应试教育为主的教育模式呢？
人口危机
目前，中国正在步入“中度老龄化”社会，开始面临人口老龄化，农村劳动力短缺等问题。
随着经济水平的提高，教育的普及，以及计划生育政策对当今社会的影响，人们的生育观念已经发生了巨大的变化。
中国人口出生率4年下降了2.47%。现阶段国家已经放开二胎、三胎政策，并逐渐将法定退休年龄推后。
然而，人们越来越重视优生优育，尽管政策放开，但人们的观念短期内并不会有显著的变化。而且法定退休年龄延迟到一定程度时，必然会招致民众不满，如此以来，为何不将入职年龄提前呢？
提前毕业对稳定生育率和劳动力来说好处极多。女性生育的黄金时间只有十几年，从24岁硕士毕业到35岁刚在职场站稳脚跟，在如此紧促的时间里，女性面临着学业、恋爱、事业、家庭等方面的多重压力。
因此，不少高学历女性选择了工作而非家庭，这也是生育率降低的一个重要因素。
如果将初高中合并，将本科时间缩短1年，那么女性就可以利用这宝贵的三年成家立业。
同时，由于生育黄金年龄有限，而早结婚意味着早生育，如此以来，生二胎或生三胎的可能性也会提高。
缺少创新型和技术型人才
中国的迅速崛起激发了美国的敌意，美国利用其经济和军事力量不断打压中国，出台各种限制措施抑制中国科技的进步。
我们不得不承认，中国现在的科技实力还无法与其媲美，因而有不少科创企业面临着卡脖子的境遇。
最典型的例子当属美国限制对华为的芯片出口。该限制措施一经实施，华为的手机、平板、电脑等都遭遇了滑铁卢。
新上市的搭载麒麟9000和990芯片的Mate40系列高端手机和平板Mate Pad Pro一经上市就销售一空。
有存货的商家甚至高价向消费者售卖华为产品，原价9000元的手机被炒到20000元，就是因为芯片难求，可见科技对中国企业的关键性。
如果中国无法实现科技独立，那就难以脱离强国的控制。科教兴国，教育是国之大计、党之大计。
现今的教育体制侧重应试理论，缺乏实践探索，仍然难以激发学生的创新思维，而庞杂的科目使得学生难以确定自身的研究方向，或者难以精通一门技术。
而进入大学后，他们也只是初识一门专业，缺乏实践锻炼，毕业后仍需要1至3年才能熟练掌握一份自己赖以生存的技术。
理论学习相较实践操作的时间过长，实际上是在浪费人生最佳的创造时间。
苹果创始人乔布斯曾在一次演讲上表示，大学辍学对他来说是一个正确的选择，因为大学的课程并未给他的未来发展带来真正的价值，所以他选择去旁听其他更感兴趣的课程——书法课。
也正是这个看似和学业毫不相干的课程启发了他进行实践创造——发布具有优美字体和完美排版的麦金塔(Macintosh)系统，甚至于比尔盖茨的Windows系统都在模仿他的创意。
在IT行业，拥有相似经历的领军人物不在少数，比尔盖茨、扎克伯格都是在大学尚未毕业时就辍学创业，他们在中学期间已经自学了很多大学课程，并进行各种电脑编程等实践操作。
天才和领袖也许有过人的智商和胆量，但他们的寿命和精力也和普通人基本相同，他们会更早的选择研究方向或开创自己的事业。
爱因斯坦智商超于常人，但他拒绝耗费大量时间学习对他的研究方向没有价值的法语等科目，曾经因为极度偏科而未能通过瑞士联邦理工学院的录取资格考试。
而他的数学和物理异常优秀，成为他日后进行科学研究的灯塔。如果说天赋型选手选择用有限的时间专精少数几门课业。
那普通人是否应当更早的开始对未来方向的选择，更早的进行专业化的学习并更早的进行实践呢？
“内卷”压力
小升初、初升高都是令学生家长大为紧张的时刻。为了取得更好的教育资源，家长们争相购买优质院校附近的学区房，甚至会为得到购房资格而假离婚。
他们时刻关注最新的政策和学校的招生要求；为了孩子能上好学校，家长们不顾孩子的心理状况，疯狂给他们报补课班......
经历过水深火热的初、高中生活，原以为大学生活将会轻松许多的孩子们才发现考研、读博成为大势所趋，似乎只有高学历才有资格竞争高薪工作。
因而有不少学生在大学期间对未来职业仍然没有清晰的规划，仍然为了一份成绩单，一本论文而埋头苦学。
也许他们的成绩单足够漂亮，论文洋洋洒洒、整洁美观，但却缺少真正的研究价值。
人类的生命有限，身体素质和大脑都会随着年龄的增长而衰退。科学家最具创造力的年龄是在35岁之前。
如今有许多22岁刚刚本科毕业的大学生仍然找不到未来的方向，还在迷茫徘徊中浪费着宝贵的青春，那倒不如去通过实践积累经验，找到目标。
步入职场后，高学历、学富五车、才高八斗的人会受到更多的关注，不论他是否适合那份应聘的职业，他都有资格获得这份资源，即便这份工作并不需要那么多的知识。
博览群书，各方面都优秀是我们所推崇和敬仰的，但倘若普通人都以此为标准，势必会增加教育压力。
我们既要求减轻学生负担，同时又要求学生能够全面发展，在工作中要求见识广博却忽视了技术精湛，这难道不是自相矛盾吗？
况且，现在很多课程如历史、地理等内容完全不必死记硬背，从网络上可以轻而易举地检索到各类知识。
如果不是专业需要，平时很少会用得到，而且过去背诵的知识多年后未必完全记得，所以作为课外兴趣对待即可，这样也能够大幅度提高专业课程的学习进度。
对于工薪阶层来说，刚毕业没有工作经验，拿到的工资不高。
如果提前3年毕业，就能够更早的拿到更高的薪水，这样不仅能提高自身生活水平，也能减少父母的教育支出，进而提高整个社会的生活质量。
合并初、高中的现实困境
过早地选择专业性科目将不利于晚熟的孩子发挥自身潜力。
尤其是贫困家庭的孩子，没有足够的资金请老师进行针对性的补课，他们可能会降低学习的信心，压缩的教育时长会增大他们提升自身实力的难度。
要想合并初、高中，必须对教育体制进行变革。如果仍然实行当今按照应试成绩择校的制度，那将导致严重的贫富分化。
富家子弟可以通过课外补习获得更多的受教育机会，而穷人的受教育机会相较于之前减少了3年，因而通过高考这条独木桥改变命运的难度更大。
初、高中合并为4年，需要取消现有的高中择校分层考试，使资源分配更公平合理，并进行相应的高考改革，社会应该认可职业技术型学校的学生学历，不应与普通本科学校区别对待。
