最近，在和一位公立学校老师聊教学的时候，他说了这样一个问题：很多时候你的备课，研究教材实际都没什么用？为什么这么讲呢？就算把教材讲得再好，也不能代表学生就一定能考好，现在的考试题根本无法掌控。
其实，这个问题，京誉君也早就发现了，现在的教学，学和考有些严重分离：
第一：教材很薄，教辅很厚
不知道各位家长有没有发现，现在的教材和以前不太一样。随着教育减负的实行，教材变得越来越薄，并且就算是已经上了半个学期的课了，课本上的还是非常新，很少会记录太多内容。而反观辅导书确实越来越厚，一本辅导用书的厚度是教材的2-3倍。
很多学生也在吐槽现在的教材讲得太简单了，概念公式是怎么来的，根本讲不清楚，课本上的例题过于简单，做会这些例题，课后题依然不会做。
另外一个就是教材过于零散，不系统，不利于学生形成整体的认识，以高中历史为例，好好的历史，偏偏要把通史分成专题史，同样一个朝代的事情，分成必修一、二、三去学习，学完了后面忘了前面，导致学生学到的知识七零八碎，缺乏整体的认知，这和教材的编排有很大的关系。
更有有网友吐槽：现在老师们的教学水平高低，完全取决于教辅资料的编写水平！老师们虽然感到委屈，但是事实上确实如此，老师仅靠课本，不可能把学生教好，所以从小学到高中，各类教辅资料一直非常畅销，这也是老师备课的“法宝”。
而从学生的角度来讲，教辅更是必不可少，有了教辅学生们可以将大部分记笔记的时间都省掉，可以将注意力放到老师的讲上面，如果有漏缺的可以适当记录。于是乎，形成了一种现象，学生的教材课本上光溜溜一片，教辅用书上面记的满满登登。有学生表示：“教材完全可以不定了，还省去不少费用。”
第二，学得不考，考得不学，考试越来越难
曾经有一位学生和我吐槽，期末考试前夕，去找学科老师划重点题，刚开始老师划的重点几乎包含了整本书，后来在学生们的强烈要求下，老师将一部分内容提炼，确定了重点。
但等到期末开始结束后，学生们发现，这些重点里大部分都没有考，可以说老师划的重点完美地绕过了考试的内容，学生们表示很无语。
不得不说，现在的考试内容过于“天马行空”了，高考命题专家命题的依据到底是什么？没有人能够说清楚，但是肯定不是教材，考试命题也是根据考试大纲来确定，而不是教材，并且结合时下热点来命题。
要求选拔出具有创新性思维和批判性思维的人才，这个方向没有问题，这是对于尖子生而言，但是对于其他学生而言，可能就是“灾难性”的了。
平时教学要求基于教材，考试要求创新实践。教学与考试完全不是一回事，那不得不说，教材存在的意义是什么呢？
基础以上两点，很多学校也表示无奈，但是多年的教学经验，告诉他们如果不能完全掌握命题规律，那么通过大量的做题效果会更好。
不刷题想成绩提高几乎没有任何可能。不管是数理化理科，还是需要大量识记的历史政治，都需要大量的练习。不练习，很多题型孩子们根本就没见过，怎么可能会做？
所以我们就看到，孩子们的负担一天天加重，老师们不断地布置卷纸卷纸，几乎天天如此。很多家长也埋怨老师，但成绩要想提高，谁有捷径？
学生复习不看教材，老师给学生讲解和训练的知识，高考不考，高考考什么？考能力、考素养，也就是说高考考基础知识，但是基础知识只是一个基础而已，学生在了解或者理解这些基础知识的基础上，训练出来的能力，培养出来的素养才是主要的。
这些方面，对于尖子生影响可能不太大，但是对于中等学生影响是非常大的，而往往这些中等生才是辅导班的主力，这和教材过于简单，学习负担过重，考试变得过难有很大关系，所以现在单纯的取缔辅导班不能解决问题，如果教材、教学和考试始终无法统一起来，学生的沉重负担会一直存在，您觉着呢？
