自从2014年提出了县管校聘的改革方案至今，取得效果却一直不如人意。
乡村教育一直处于劣势中，使得很多乡村学生深受其害，想要凭借学习大翻身仗这条路显然是行不通了，也使得很多乡村地区陷入了恶性循环当中。为了防止这种情况再一步恶化，教育部提出了“县管校聘”政策。
提出“县管校聘”的初衷：让优秀教师向薄弱学校流动
我们首先要知道“县管校聘”的含义，那就是所有的公立学校的职工都属于被调控的对象，由县级政府统一调配，根据不同地区对教师的需求量不同，就要做出宏观的调整。每一个不同的岗位服务期为2年。服务期满之后或是继续留任，或是被调配到其他地方。
这样一来，就不再会出现一个公立教师在一所学校中一直教到退休。从始至终只是在一个固定的环境中工作，对于其他地区的现状和发展一概不了解。并且也不会出现明明知道某个地区缺少优秀教师，也无能为力的尴尬了。
并且如此改革之后，乡村教育则是最大的受益者。因为如果按照常规的招聘方式，几乎是没有考生愿意报考乡村教师岗位，哪怕是提供编制机会也无济于事。但如果实行了“县管校聘”的方式之后，就可以把很多超出城市学校招聘名额的教师分配到乡村学校中。
虽然如此行事之后，很多教师将会被不自愿分配到一些条件薄弱的学校中，会严重影响教师们工作的积极性，但好在是有服务期限的，只要达到服务期限之后，又会有新的教师替换这些教师，也算是没有让人感到绝望。
但在“县管校聘”发展的过程中，却出现了本末倒置的现象
现象一：乡村教师的流动性太大，很多学生上学期间要多次适应新老师
有了“县管校聘”政策之后，乡村教师的数量是可以有所保证了，再也不会出现学生们上学没有任课教师的情况了，并且乡村教师的质量也有很大的提升，所有上岗的教师就都是正规大学毕业的学生，虽然不都是师范生，都能学历都是过关的。
只不过，因为这种方式会让很多原本应聘的是城市学校的老师，心中感到不公平，觉得自己受到了不公平的待遇，从而产生一些抗拒的心理。因此文件中会明确限定了服务期的时限，这样一来，虽然很多教师心有不甘，但还算有盼头，可以接受了。
只不过，乡村学生却受到了很严重的影响，因为学校定期就会更换一批新教师，就要重新调整自己，适应这些新教师的授课方式。毫不夸张地说，一名学生想要完成小学6年级的学习，至少要适应3名新教师。导致学习效果非常差。
现象二：各个学校的校长权利变大，乡村教育事业将要掌握在校长手里
“县管校聘”顾名思义，就是学校直接行使聘用和调配教师的权利，因为你是由这所学校的招聘考试录取上来的，所以以后你的事业发展，就要全权听从这所学校的校长安排。如果校长特别看重你的话，你就是栋梁，反之，你用无出头之日，甚至还要面临下岗。
并且，选择哪位教师到乡村学校中执教，也是有校长一个人说得算的。如果这名校长没有非常了解当地乡村学校的整体情况的话，是很容易出现阻碍乡村教育事业发展的情况的。这岂不是那乡村的教育事业开起了玩笑？
现象三：对原本的乡村教师产生影响，或许会出现发展倒流现象
这对于很多乡村教师来说，也是让自己看见了新的希望，自己也是很有希望被对调到城市学校中工作的。等到真正到了城市学校工作之后，就要马上融入和适应城市学校的教育模式才行，这就对乡村教师的能力提升产生了很多不必要的麻烦。
等到好不容易适应了新环境之后，乡村教师又要回到原本的乡村学校，那么接下来的工作将要如何进行呢？难道还是要按照从前落后的教育方式进行吗？要是调整教育方式，学生们适应效果不佳的话，所产生的损失谁来负责呢？
总之，虽然目前“县管校聘”的方式还没有真正落实到每一个地区，但如果真的有一天全面推广的话，这些问题就不再是纸上谈兵，而是要真真切切需要马上解决了！所以如此改革真的是利大于弊吗？
今日小结：
对于“县管校聘”的方式，你是如何看待的？欢迎和我们一起分享你的想法！
