高职院校音乐教学的现状我国高职院校对音乐教学普遍较为忽视，随着国家对高职院校音乐教学重视程度的提高，高职院校音乐教学获得了一定的支持和发展，但囿于固有模式的影响，高职院校的音乐教学方面尚存在诸多问题，这在很大程度上限制了学生的发展。基于高职院校音乐教学中存在的问题，游戏化教学模式可以较好地弥补目前教学中的不足，提高学生学习的积极性、参与度，同时还可更好地发挥音乐的功用。
调动学生积极性
一方面，高职院校的音乐教学存在固有问题；另一方面，高职院校的学生基础较为薄弱，个人的学习兴趣也不浓厚。这是基础教育阶段遗留的问题，学生往往只在乎成绩而忽视学习的根本意义。这种不良的学习观念不利于学生的长远发展，但这种观念并非一朝一夕可以打破的，因此，在教学过程中，教师可以通过调整教学模式，改变固有的教学形态，通过运用游戏化教学模式调动学生的积极性。
无论是孩子还是成人，都有对游戏的喜爱，游戏中提出的任务与奖励可以很大程度上调动学生的积极性。当学生的积极性得到提高后，其学习的目的便不单纯局限于成绩，其学习效率也将得到提高。随着其思维水平提高和学习能力增强，其固有的消极被动学习模式将被打破，继而形成学习的良性循环。
提高学生的参与度
传统教学模式是教师讲课、学生听课，学生多年的学习经验也使其习惯了这种教学模式，但音乐教学具有其学科特殊性，音乐本身的互动性、参与性不应被忽略。教师可结合音乐本身的特性，顺其自然地引导学生参与其中，使其真正成为课堂教学的实际参与者和体验者。
通过运用游戏化教学模式，教师可将娱乐融入课堂教学，借助音乐本身的愉悦性，使学生在游戏参与中得到放松，并逐步获得成就感。这一方面减轻了学生的学习压力，另一方面也帮助他们获得了良好的学习成绩，学生的心理将得到良好的改善。
结语
在游戏化教学模式中，游戏本身可强化学生的个人能力，与此同时，教师可结合学生的实际学习情况，适时调整课程设计，发挥音乐教学的功用。
