高职院校专业教师是我国高职教育的中坚力量，要实现高职教育高质量发展，培养高素质的技术技能人才，就必须有一支高素质的专业教师队伍。
高职院校专业教师核心素养培养是适应新时代职业教育改革发展的必然要求
目前，我国的高职教育正处于爬坡过坎、提质培优的历史关键期，由追求量的发展向质的显著提升转变，“职教20条”的颁布，明确了办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图，迎来了职业教育改革发展的大好时期。
要推动高职教育改革发展，推进高职教育提质培优，高职院校师资队伍的水平是关键。因此，培养高职院校专业教师核心素养，是时代赋予的使命和责任，是新时代职业教育发展和国家经济社会发展的必然要求。
高职院校专业教师核心素养培养是深化“三教”改革的迫切要求
“三教”改革是高职教育实施高质量发展的重要支撑和主要途径，是高职院校提高人才培养质量的重要切入点和抓手。
在教师、教材、教法“三教”之间，教师是改革的主体。无论是开发新型活页式、工作手册式的高质量教材，还是推行理实一体、线上+线下混合式的教学模式和行动导向、情境模拟的教学方法，最终都要靠教师去实现，因此，教师是“三教”改革的根本，是深化“三教”改革的主导因素和关键。
这就迫切要求专业教师在高职教育理念、课程教学内容、课堂教学方法等方面进行改革，对高职院校专业教师核心素养提出更高的要求。
高职院校专业教师核心素养培养是适应“互联网+职业教育”的需要
信息技术的快速发展改变了我们的学习方式。利用信息技术开发网络课堂，打造智慧学习环境，构建时时处处可学的开放共享的“互联网+职业教育”生态，满足高效学习、自主学习、终身学习的需要，“互联网+职业教育”正蓬勃发展。这就必然要求高职院校专业教师要建设更为丰富的课程资源，及时更新教学内容，创新教学模式和教学评价管理模式，全面提升信息技术应用能力和教学能力，对高职院校专业教师核心素养提出更高的要求。
结语
高职院校专业教师核心素养培养是一个持之以恒的长期过程，贯穿专业教师职业生涯发展的各个阶段。要紧密结合当前高职教育改革发展实际。
