那是2019年12月，出现一种严重的病毒，危害着人们的生命健康。
从2019年最后一个月开始，全球各地相继开始爆发疫情，因为其传染性非常强，加上一旦被感染致命率高，导致所有的城市一时间按下暂停键，所有的人居家办公和学习。
学校为了降低学生感染的风险，决定延迟开学的时间，同时为了保证课程能正常传授给学生，很多学校开始组织老师上网课，这样学生在家就能学到知识。
一时间各个年级的学生，每天按部就班地坐在电脑前，听着老师们讲述着知识点。这时人们开始好奇这样传授知识的方式，真是一种可行的方法吗？
网课背后存在的“潜在危害”有哪些？
老师对直播技术的了解
要知道在教师队伍当中，即使年龄较小的老师，也不一定能胜任直播上网课的工作，何况一些年长的老师，对于他们而言上网课，比教会一个调皮的学生更加困难。
毕竟传授知识是他们的职责，但直播不是，涉及到新的领域，老师们对于新鲜事物接受的方式也是不一样的，所以根本没办法保证老师上网课的质量。
学生是否满足上网课的条件
由于每个学生的家庭情况都不同，有的学生家庭条件优越，电脑、平板只当做是玩具，但有的学生家里是靠低保维持生计，这时一台电脑的钱，足以是一个家庭好几个月的开销。
一旦学校开始组织上网课，这些不具备网课条件的学生又该怎么办，毕竟在开学之后，由于教学计划，老师是不会将讲过的知识点再讲一遍，一带而过已是复习。
家长是否有时间监督孩子
大学生还好一些，基本的自觉还是有的，但要是中小学生，在家失去了老师的管束，再者上网课老师不能时刻关注到学生的举动，学生很容易搞小动作，影响听课的质量。
这时就需要在家长的监督下，希望能提升学生上网课的质量，虽然是疫情期间，但还是有很多父母，需要外出工作，孩子自己在家能否顺利完成网课成为不确定因素。
若出现跟风的现象又该如何处理
要知道不同的地区开学的时间大不相同，有的学校开学时间较早，为了相应疫情防范工作，不得已“延学不停课”，但其他开学晚的地区，很容易一下子跟风。
即使还没到开学的时间，就开始组织学生上网课，这样一来就将正常授课的性质，一下子变成了有偿补课，造成了很不好的影响，但教师沉迷主播，受影响最大的还是学生。
个人分析：
当疫情期间学校迟迟不肯开学的时候，大多数家长的内心都是焦虑的，生怕自家孩子因为受疫情的影响，导致学习成绩下降，毕竟高考的时候要面对的是整个省乃至全国的学生。
到时候没有大学，会因为某个城市受疫情影响，而降低该市学生的录取分数，所以家长将目光转向网课上，就像是在报补课班，认为只要网课上得够多，孩子的学习就不会被落下。
“延学不停课”怎么开展，对学生更有利？
学校不能请求所有老师上网课
每个老师对待互联网的了解程度不同，还有就是教学的方式不同，有很多老师并不适合上网课，勉强要求全体老师都要上网课，只会降低网课的质量，影响学生的听课效果。
学校可以告知全体教师，让老师们自行选择是否上网课，还要统一平台，将可以上网课的老师做系统化的安排，也就是学校传统意义上的排课，做到网课井然有序的进行。
网课不传授新课，只做复习和预习
应该对网课和补课班有同样的要求，上网课的老师不得传授学生新的知识点，网课的目的只为学生提供复习和预习，让学生居家学习的这段时间，不要将学过的知识点遗忘。
这样在返工的时候，老师们可以直接进入到新知识的学习，也一定程度上保证了学生上网课的学习质量，毕竟网课和老师当场传授知识不能比，所以新知识还是要留到在学校里学习。
总结：
有句话说得好：办法总比困难多，在疫情之下师生的生命健康最重要，只有在保证学生的健康之余，如果能将学习可能受到的影响降到最低，就是学校的一大成功之举。
一切的前提还要因为适合，毕竟并不是所有的老师都能上网课，也并不是所有的学生都能接受网课的知识，所以还是要从学生的实际情况出发，权衡上网课的利弊。
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