从未有一个政策，如同“双减”一样，对课外培训机构造成如此大的影响，在资金层面和营业时间双重挤压下，补习班确实举步维艰。
近日有消息传出，部分省市对平时的课外补习也要严格限制，这意味着补习班的发展空间将会被进一步压缩，乃至于无法生存。
很多朋友认为，在这个大趋势下，补习班最终只能凉凉，不可能有第二种结果，学生们也能做到真正的减负了。
然而事情的发展往往并不以人们的意志为转移，这里分析一下补习班发展的3个阶段，相信很多人能够得出正确的结果。
l 第一阶段，英语的兴起
时间：1990年~现在
目的：出国需要和进入外企需要
反对方：无
反对理由：无
原因：无论是出国还是进入外企，英语只能起到加成作用，并非决定性因素
结果：相关培训基本不受影响
具体分析：
事实上早在新东方成立的1993年之前，英语的课外培训早已经如火如荼地在进行。无论是是托福、GRE还是新概念英语的课外培训在各夜校门庭若市。
原因很简单，市场有这个需求。一方面大量出国人员需要托福和GRE的成绩，另一方面外企的大量进入，需要大批具有相当英语能力的员工。
这类补习并不受人诟病的原因是没有侵占其他人的利益，无论是出国还是进入外企，英语只能起到加成的作用，并非决定性因素。因此，至今为止，这类培训依然存在。
l 第二阶段，奥数的崛起
时间：2010年~2017年
目的：为了小升初择校
反对方：择校失败的家长和学生
反对理由：奥数伤害孩子的学习积极性，浪费时间，加重学生负担，真正理由是择校失败
原因：初中通过奥数选择学生，使得部分学生无法进入心仪的初中
结果: 从开始的学校不准教奥数，一直到后来的四大杯赛以及所有奥数比赛被禁止
具体分析：
2010年前后，是学校教育最为负责的阶段。任何一个小学，放学后都可以看到有不少家长在校门口没有准时接到孩子，原因很简单，成绩较差的孩子被留下来补课了。
这类的补课是无偿的，由任课老师亲力亲为，手把手单独辅导。根本无需家长费任何心思，家长最多也就起到一个督促的作用，监督孩子完成作业，其他一概不需要管。
至于成绩较好的学生，则在学校提高班学习，学校也开设奥数课和兴趣班让学有余力的学生更上一层楼，所有一切全部无偿，只要学生想学，老师就教。学校提供充足的学习资源。
奥数确实不适合所有学生，以上海为例，4大杯赛初赛入围3000人左右，按照学生比例折算，大概在5%左右。奥数最大的作用是用来择校。
无论是顶级公办还是民办，把奥数作为择校标准并不是胡来，而是有相当的道理，奥数成绩优秀的一般都是天赋出色和刻苦努力这两类学生，而这正是那些顶级初中的目标人群。
说到底，奥数只不过是一个选择工具，没有奥数则必然会通过其他方式来挑选出这两类学生，学校选择优秀生源的目的不会改变。
虽然说，这种选择也算公平，但确实损害了成绩中等偏下的学生利益，这些学生无法进入好的初中，而名校和普校在初中阶段会进一步拉大差距，使得这些学生在中考再次失利。
于是奥数被千夫所指，学校开办的免费奥数班被一再投诉，减负的声音就是从这个阶段开始的，在以不伤害孩子学习积极性和减负的名义下，学校教育开始受限制，校内减负开始实行。
l 第三阶段，超前学，全面学
时间：2016年~2022年
目的：小升初择校，中考和高考
反对方：普校家长和学生
反对理由：学生负担过重，教育资源不均衡，根本理由还是因为无法进入好学校
原因：一步差，步步差，小升初失利会直接导致中考失利，最终无缘顶级高校
结果：学校进一步减负，民办摇号入学，课外补习疯狂发展
具体分析：
奥数被禁后，初中学校依然需要一个手段来挑选出自己心仪的学生，于是在面试中加入初中知识点成为了常态。
这导致了奥数虽然不学了，但变成了提前学习学或者超前学了，更麻烦的是这个提前学或者超前学贯穿了整个小学初中阶段。
一方面，无论是小升初择校还是中考自招都有这方面的要求，另外一方面学校在减负的压力下无法提供相应的教学，补习班占据了天时地利人和，想不发展都不行。
和奥数阶段不同的是，这次的反对并未给那些成绩较差的学生和家长带来任何的益处，反而加重了他们的精神负担和经济压力。
孩子本来就不行，其他学生都去补课了，自己孩子不补只能更差。于是学校减负，家庭加负，除了补习班是赢家，所有的学生和家长全部都是输家。
一些思考：
从补习班发展的3个阶段，尤其是后两个阶段，可以非常明显地看出。补习班的蓬勃发展本质上是学校教育大幅度萎缩的结果，更直白的说法是减负的直接后果。
理论上，大家都不补习，确实能够让学生按照各自的天赋和努力分出等级。但这必须具备一个前提，那就是所有家庭都坚决不补课，对教育的重视程度，家长的能力和资源都完全相同。
这显然是不可能的事，无论是初中的摇号入学还是中考的名额分配，都无法改变中考50%的分流结果，更无法改变高考985，211全国不到10%的录取率。
竞争客观存在，让有资源有能力的家庭放弃对孩子的助力更是天方夜谭，完全不可能。即使补习班被完全禁止，也同样改变不了这个现实。
无非是从2010年左右的拼娃，变成了现在的既拼娃也拼爹的模式，家庭的精神负担和经济负担进一步加重而已。
“双减”能限制的只能是在职教师，但对家长的社会资源和大量培训机构的人员很难有约束，无非是大型班变成微型班，从公开转入地下而已。
在这个过程中，比拼的家长的能力和社会资源，比拼的是家庭的经济实力。比拼的是谁更能给孩子找到合适的助力。
除非加大供给，顶级大学进一步扩招或者中职也有良好的出路，不然问题不可能从根本上解决。有限的资源必然造成竞争越来越激烈。
在这个过程中，成绩差的学生无所谓，反正本来就这样，真正被牺牲的是那些想学却没有条件学的学生，尤其是那些家庭条件较差的学生，他们将是最大的受害者。
