中小学校教师难以静下心来教书, 一线老师: 并不是我们不想

“静下心来教书，潜下心来育人。”这是一些学校校园里的宣传标语。

教师，是太阳底下最为光辉的职业，静心教书，潜心育人，良心所在，职责所在。

但是在当今有的中小学校，说句老实话，一线教师难以静下心来做好手头的工作。下面我试着分析一下其中的原因，浅知陋见，只是希望能够引起大家的关注和思考。

第一，教育的“内卷化”让老师静不下心来。

近年来，唯成绩论越来越严重，虽然国家三令五申严禁以教学成绩作为唯一标准评价学校和教师。可现实情况是，在一些地方，教学成绩就是评价学校和教师的唯一标准。为了成绩，老师们能静下心来认真读书、钻研业务吗？不能，因为提高成绩的捷径就是刷题和考试。因此一些教师把精力放到研究考试题型和教答题套路模式上去了，放到题海战术上去了。

以成绩论英雄，一俊遮百丑，只看成绩，至于你用了什么样的方法，没有人去关注，反正是黑猫白猫，能考出成绩就是好猫。别人都一门心思刷题考试去了，你让我潜心读书钻研业务，可能吗？

第二，教育的“行政化”让老师静不下心来。

不知道从什么时候起，中小学校的校长有了行政级别，拥有了双重身份，工资待遇上是教师身份，职称工资，工作上是行政级别，管理岗位。

一所学校，实际上就是一个行政单位，走的是行政化管理模式。学校缺乏办学的自主权，教师缺乏教学的自主权。一句话，缺乏依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

我举几个例子。

前些年一些学校喜欢搞教改，怎么改？去一些名校参观取经回来，一番改头换面的包装之后，自己的教学模式就新鲜出炉了。于是乎一刀切，全校所有教师、所有学生必须按“××教学模式”实施教学，教案怎么写，课怎么上，作业怎么做，都是统一标准，至于是不是符合学校的校情、教师的教情、学生的学情，不知道。至于教学上的事情，不管大小，基本上没有和一线老师商量的，都由校长拍板决定，教师执行。

再比如听课。有的学校要求老师们一个学期必须听课多少多少节。我非常赞成和支持老师参与听课评课活动。但是要提质增效，并非只看你是否签了到、写了多少听课笔记完事。一句话，学校教学上的事情，少一点形式主义，少折腾老师，让老师真真正正静下心来，钻研业务，搞好教学。

第三，学校的“不公化”让老师静不下心来。

近年来，有的中小学校在职称评审、绩效工资、教学分工、在校时间、非教学事务等方面存在的问题在一定程度上干扰了老师，影响了老师，让老师们难以静下心来，搞好工作。这些方面不再举例赘述，老师们应该是有深刻的感受的。

不知大家对此有何看法，欢迎讨论，欢迎留言。