“双减”颁布以来，我一直以为，这不过是有关部门为了表明自己有作为而进行的表面文章。因为只要中高考的竞争强度不降低，双减是无论如何也减不下来的。因此，不管学校领导如何强调，我依然我行我素，单元测试成绩照常在家长群中公布，日常作业照常布置，并且一如既往地在家长群中公布。
不久前，某领导叮嘱我要知道自我保护，不能跟家长提单元测试。我知道他的好意，但是我依然如故。
“现在向大家通告几条通知。由于开学以来，接到许多家长投诉，学校要求你们，在进行单元测验的时候，试卷标题不能出现‘测试’二字，你们只能写单元综合素质练习等字样。更重要的是单元测试成绩只能写A、B、C、D等级，不能写实际得分。”科组长无奈地说道。
“每道题的得分难道也要写等级吗？”有人不解地问。
“我的处理是，每道题的得分我还是写的，但是总分我只写等级。”科组长说道。
“我怎么知道学生属于何等级呢？”
“按比例吧！”
“按什么比例？A应该占全班百分之几十？”
“这个我也不知道。”
既然写了每道题的得分，家长自然是可以算出试卷总分的。既然如此，写A、B、C、D的等级又有何意义呢？我感到不解，甚至是荒唐。
“另外，你们不能请家长在单元测试卷上签名。”科组长又补充道。
我纳闷了，既然不能让家长在单元测试卷上签名，那么是不是意味着不能把单元测试卷发给学生，不能让学生把单元测试卷带回家给父母看。我只好请科组长解惑。
“试卷还是可以发给学生的，还是可以让他们带回家的，反正不能让家长在试卷上签名！”
我相信，如果不是家长频繁投诉，学校应该不会出台如此不伦不类的规定。我好奇地是为何真有家长频频投诉学校。难道他们真的天真地认为，在中高考竞争强度不变的情况下，学生的学业负担真能减得下来吗？
我正要抨击的时候，科组长再次发言，意思就是我们要自我保护。
不久前，我们级长声称：“我冒着生命危险，在家长群里，公布了单元测验成绩，并且告诉家长，如果初二的时候，还不抓孩子的学习成绩，以后就不要抓了，也抓不了了。”大家笑声一片。
“我总算能体会级长说的‘冒着生命危险’了”同事感叹道。
有一次，我们揣测投诉家长的心态。
“我估计投诉的家长可能是自己的孩子学习已经毫无希望了，于是干脆利用双减的相关规定搞得学校不能正常教学，让所有的学生和自己的孩子一样，都学不好。”有位心直口快的同事脱口而出。不少同事表示赞同。
从教近20年了，从未有过当下的无奈感和荒唐感。
最后，我决定，如果我的学生家长要投诉我，就让他们投诉去吧！该怎样教学，还怎样教学；该怎样布置作业，还怎样布置作业；该在家长群中公布成绩，还继续公布。
我最感到难以理解的是，当下做老师，为何要处处自我保护？难道当老师，真的如此高危吗？当老师变得如此高危，是教育之幸，还是不幸？谁能告诉我？
