从某种意义上来说，劳动创造了人、社会与世界。新时代开展劳动教育的目的在于提高学生的劳动素养，助力学生养成劳动习惯与意识，形成自觉劳动、热爱劳动的精神，继而在良好劳动品质的支持下不断发展自我、完善自我。
创新写作，在写作中体悟劳动精神
除了阅读，写作亦是语文教学中一个重要部分。在写作中，学生需要将自己的所学、所思、所得通过文字的形式表达出来，不仅要条理通顺，还要体现自己的真情实感。写作是一个考验学生语文综合能力的过程，亦是一个需要学生不断积累、慢慢进步的过程。
劳动意识与劳动习惯的养成亦是如此，学生需要在长期的接收、思考与输出的过程中反复体会劳动的价值与意义，逐渐提升劳动热情，掌握劳动技能。因此，在写作过程中渗透劳动教育常常能够收获一举两得的成效。引导学生定期围绕劳动相关主题开展写作，不仅能够促进学生对近期了解到的劳动知识进行回顾，也能引导学生在多次练习中提升写作能力，值得教师仔细探究。
组织实践活动，在实践中提升劳动能力
学习的一大目的在于应用。从小学语文教学现状来看，许多教师都忽视了除知识教学以外的教学过程，导致小学生群体中语文应用能力不足的问题频频出现。针对这一点，新课改强调语文教学中应当适量开展实践活动，鼓励教师将学生的语文素养培养视为教学重点。
在开展实践活动的过程中，教师就可以将劳动教育巧妙融入其中。因为劳动便在生活当中，而生活当中又处处有语文，借助生活这一载体，劳动与语文能够达成较好的融合。因此，在探究劳动教育有机融入小学语文教学中的策略时，教师不妨从组织劳动教育相关主题的语文探究实践活动入手，帮助学生在实践中提升劳动能力以及语文应用能力。
结语
综上所述，劳动教育在课程改革后的当下受到了越来越多的重视。小学语文教学当中，教师也应当重视劳动教育的渗透，通过高效的教学融合方法促进学生劳动素养的提升。
