每所学校在不同时期，都有适合自己学校的教学业务活动，这也是老师们一直关心的问题。因为很多活动都与老师的切身利益息息相关，甚至把老师参与这些活动的情况，直接与绩效工资挂钩，尽管属于学校二次分配的绩效工资不多，但是，有些人也只能以此说事儿了，其实大部分老师并不在意被扣了多少，或者比别人多得到多少，他们更在意这些正常的教学活动，被有些人参与了过多的不正常操作，就像题主所说的那样，正常教学业务内容不能变味走形，附近学校的叶老师是一位有多年教学经验的老教师，对此感触颇深。
作业和教案的检查是很多学校例行检查的一部分，但是叶老师遇到的作业检查直接颠覆了自己多年的教学观念。事情的经过是这样的：和叶老师教同一个班级的另一位老师因病请假两周，把他这两周的课都调给了叶老师，这就直接导致叶老师的课时量急剧增加，每天都有课，甚至同一个班级一天两节，这也导致了学生每天都有作业，叶老师也是天天批改作业，甚至还有的一天批改两次的情况，就在这种情况下，在学校有些人检查时，非但没有对叶老师给予认可与肯定，而竟然是弱智似的说叶老师批改作业的次数过多，每天都有一个批改的日期，纯属是为了应付学校的作业检查。
说到查教案，很多老师认为，应该改变一下传统的观念与评价方法，不一定非要照本宣科，把老师们的备课束缚在课桌凳上。完全没有必要让老师们一个个像学生一样，坐在办公桌旁手写教案，并且还要完全按照固定的格式一步一步地去写，按照教学目标、教学重点、教学难点等等一成不变地重复，甚至还要提前在教案本上设计好板书内容，还必须写上教学总结与反思，我们可以试想一下，连课都还没有讲，教学反思该怎么写，又有什么要反思的呢？特别是在多媒体教学设备广泛应用以后，大部分都是利用PPT课件上课，这个时候再强调手写教案，就更没有实际意义了。
再比如，听课记录的检查也是学校例行检查的内容之一，其目的就是督促老师们积极参加学校的听课教研活动，让大家取长补短相互促进，共同提高教学业务水平。就是这样一种有益于师生共同成长的活动，在有些学校也已经走形，让听课活动变成了一种走过场，大家就像完成作业一样，集中一段时间听课，一个教室进去十多位甚至二十多位老师听课，其实大家心里都清楚，这种活动的出勤也是和那点绩效挂钩的，缺一次扣你几块，还有人专门拍照统计，而过后的教研效果如何，只有老师们自己清楚。
学校正常的教研活动是一所学校业务能力提升的主要内容，无论是作为学校负责者还是普通老师，大家都在一起工作，彼此的工作都比较了解，完全没有必要兑水参假，更没有必要弄虚作假瞎折腾，有那些搞文字游戏的功夫，还不如让老师们休息一下劳累的身躯，自己刷存在感，让老师们一起跟着折腾，这不利于我们的教学工作。因此，在我们的一线教学工作中，老师们更需要那些实实在在的业务提升，需要明明白白的教学科研。
