教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，如果没有运用适当的教学方法，也就不可能实现教学的目的和任务，进而也就影响整个教学系统功能的实现。当确定了教学目的，并有了相应的教学内容之后，就必须有富有成效的教学方法。
对于教师来说，在教学的过程中，教学方法是非常重要的，但是也会有很多的教师在教学的过程中出现一些问题，比如上课的时候有学生会不认真听讲，即使老师很认真的向他们传授知识，还是会有学生意识不到。
在学生的义务教育阶段，教师教学会存在的问题
有一位英语教师在教课的过程中就遇到了一些问题：据这位英语教师说他是一名初中的英语老师，当老师已经长达13年了，自己觉得在教学方面没有任何的问题，但是学生的成绩始终是很差。
每次考试成绩出来以后，看到成绩的那一刻，总感觉他自己在误人子弟，所以这位老师也不知道究竟是什么原因？
据了解，这位英语老师还是非常认真的，教高中的时候带的班级成绩就非常好，但是调到初中之后，学生的成绩就始终提不上去，就算是天天留在班级里指导学生，可是他们的成绩还是会越来越差。
其实，关于这位中学的英语老师所存在的问题，在教师行业还是比较常见的，有很多年轻的教师在刚步入教师行业的时候都是会面临同样的问题。但是在这个教龄有13年的教师身上，还有一个原因就是从高中部转到了初中部。
教高中的时候带的学生成绩就非常好，教初中之后，学生成绩变差，可能是由于这位老师在高中和初中学生之间，使用的教学方法没有学会转变。
教师可以根据学生的差异进行因材施教，但是不要试想能够改变学生，所以教师遇到这种问题，心态一定要放平和，避免出现“救世主”的心态，否则自己就很容易崩。
教师不能有“救世主”的心态，尤其是在义务教育阶段，原因很现实
其实，老师在教学的时候，教的是哪个年级的学生，就要用什么样的教学方法，不能只使用一个。因为每个阶段的学生不管是在学习上还是在心理上，都是有一定的区别的。
就拿高中生和初中生来说，高中生的学习压力还是比较大的，要面临着考大学的压力。
再加上高中生比初中生的年龄要大几岁，所以，高中生自身比较有自觉性，在学习方面，他们知道主动学习，他们的学习欲望还是很强的。
所以不管是家庭还是老师方面，对高中生的学习都不用费太多的心思，家庭也会比较支持学生的学习读书，老师也不用过多的监督学生。
但是初中生就不一样了，初中生的年龄就比较小一点，他们也不用面临考大学的压力，所以自然而然学习上就没有太大的压力，很容易放松起来。
并且初中生是属于义务教育阶段，不管是优秀的学生还是差生，他们都是在一个班级里，所以，可想而知，班级里的纪律问题就是一个大难点，很多初中生都意识不到学习的重要性，所以，即使老师再辛苦，他们的成绩还是提不上去。
个人分析
因此，笔者想要告诫老师一个问题：在初中生的义务教育阶段，教师还是不要有“救世主”的心态，因为每个学生的学习特点都是不一样的，高中生自身就知道学习，而初中生是没有学习主动性，所以这个原因还是很真实的。
对于教师来说，想要教好一个学生比较容易，但是不要妄想能够教好每一个学生。在学生的初中阶段，教师还是不要过于纠结学生的成绩，还是应该先把班级的班风调整过来，班风好了，班里的成绩自然就会提高了。
所以，教师还是应该放平心态，在完成自己的教学任务时，尽量改变班级不好的班风，其他的就交给时间，一切顺其自然。教师要记住：教育的目的，就是永远不要想着改变学生，因为大部分学生，教师是根本改变不了的。
结语
教师职业跟别的职业不同，别的职业有试错的过程，做错了可以重做。而教师需要自己快速成长，因为大家都不想耽误每一个在自己手中的学生。当成长的时间过短而无法达到自己的目标时，就会不自觉进入自我怀疑的阶段。
记住，一个人愿意学，就算照本宣科念，他也能学会。一个人不愿意学，就算你送到他脑子里，他也学不会。所以请大家都把压力放下来！
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