现在学生最头疼的一科，就是语文。很多学生不想学语文，怕学语文。究其原因，就是感觉语文越来越难学了。语文之所以让大家感觉难，主要表现在以下几个方面：
1、语文作业最多。
特别是小学阶段，学生大半时间都用来学语文了，每天要写的背的内容永远很多。
2、语文课最多。
我们学校语文每周比数学多好几节，因为语文不仅有早读，还有阅读课、作文课等。
3、语文考试永远没有重难点。
语文教学有重难点，但考试没有。所有老师认为的重难点考试一般都没有，所以很多学生也不知道该怎么复习语文，才能快速提高成绩。
4、语文成绩难以提高。
学生花费时间最多的语文，成绩总是不理想。很多学生数学能考一百分，语文上90分都很难，各种方法都试了，依然没什么效果。
所以很多家长都很愁，看着孩子的语文成绩一次比一次低，非常的焦虑。有些家长还专门向老师请教，如何才能快速提高语文成绩。作为语文老师，看着家长苛求的目光也很为难，因为在很多语文老师看来：语文成绩从来就不是老师教出来的，所以也从来不会有快速提高语文成绩的方法。
语文成绩不是教出来的，为什么这么讲呢？ 理由其实很简单。
第一：语文要想学得好，需要一定的阅读积累，是个非常漫长的过程。
如果问语文老师，怎么能把语文学好，十个有九个会说，先培养孩子阅读的爱好吧，让孩子大量的读书就行了，书读得越多越好。
但是阅读积累是个非常漫长的过程，学生每天可以读的量是有限的，就算学生想读，在目前课业负担如此重的情况下，一时半会阅读量也上不去。就算能坚持每天阅读，也需要一个非常漫长的过程。
所以语文快速提高成绩几乎没什么希望，除非在孩子很小时，就培养孩子阅读的兴趣。看看大城市孩子的语文素养为什么高？就是因为大城市家长更重视对孩子阅读兴趣的培养，所以大城市孩子的阅读量普遍比乡村的孩子多。
第二：作文要想写得好，需要一定的天分，读书多的孩子也未必作文就能写好。
语文成绩要想好，作为能力必须得有。但作文能力的提高，一定与阅读能力有关吗？
书读的越多，作文可能会写的很好，但并不意味着书读的越多，作文就一定会写的很好。这里面并没有必然的联系，作文能力更与学生的天分有关。
作文要想写得好，除了孩子要多读书之外，还需要孩子具备以下素质：
1、良好的观察能力，善于发现身边一些不被人注意不到的细节和现象。
2、一颗比较敏感和细腻的心。真正愿意写作爱好写作的人，都是极其敏感和细腻的。只有内心比较丰富的人才能写出情感比较丰富的文章。
3、耐得住寂寞和孤独的人，因为写作业需要思考和灵感。
所以作文严格意义上不是教出来的，是学生自己的天分。看看韩寒等现代作家，上学时代也不喜欢语文课，但作文照样写得很好。
第三：语文的阅读题最不好把握，很多题老师们做也未必能考高分，根本无法把握。
最让学生恐惧是实际是阅读题，也是让学生失分最多的题。那么怎么提高阅读能力呢？
我们的阅读是有标准答案的，这也是让学生感觉最难的。因为在很多人看来，一千个人心中有一千个哈姆雷特的形象，为什么大家答案必须一样呢？这也是最让老师感觉难教的一点，因为很多语文老师都说过：就算是让自己去做阅读理解题，也不敢保证能得高分。
语文老师都无法把握阅读理解的正确答案，何况是学生？所以阅读理解也是无法靠老师的教育来提升成绩的，只能学生自己慢慢摸索，总结经验和方法了。
学校一个语文老师请假一个月，结果班级语文成绩与其他班几乎没什么差别，这就是现在的语文。
在学校里，我们会发现，班级之间数学成绩可能相差五分甚至更多，但语文成绩从来不会。哪怕一级有几个是名师，与其他班的语文成绩也拉不开距离，大家的差别是极小的。
学校一位语文老师请假一个月，有其他老师代课上，结果期中考试这个班的语文成绩与其他班几乎一样。语文学科就是这样，辛辛苦苦教学的老师未必就一定能取得好成绩，就算不怎么认真教学的语文老师成绩也差不到哪里去。
语文成绩与老师的教学关系没有像数学那么的密切。
结束语：
语文成绩好不是老师教出来的，不代表老师不重要。但是语文成绩的提高不能全部寄希望于老师身上，语文素质的培养更不能全部寄希望在课堂上。想提高语文成绩只有一条路，那就是从小培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力。书读得多了，遣词造句写作能力自然也就提升了，语文成绩也会水到渠成。
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