阅读能力这件事情必须在小学阶段完成，不服来辩过来呀。今天就要跟家长讲一下，小学英文阅读到底怎么办？小学阶段的阅读分为两个分水岭，三年级之前和三年级以后，这两个阶段的阅读内容和方式完全不同。有的家长问我，错过了怎么办怎么办，错过了就得补回来。我一直认为英语是最好养成阅读习惯和最适合泛读的一件事情。由于它是拼音文字，只要你学了自然拼读，大部分文章和单词孩子都可以靠自己来搞定，他读着读着，自己就会有认识很多单词的错觉，咱们父母要做的事情。很简单，就是不断给他喜欢的书籍就行，并且孩子的阅读成就感会非常之大。
如果三年级之前把孩子英文阅读的泛读习惯养成，他有两个能力会一直延续到高中。第一个是碰见生僻单词不发怵的，因为他从小很多单词都不认识，结合绘本也能猜个大概，见怪不怪。我们在阅读理解中。有个通过上下文理解生僻单词的技能，孩子如果小时候养成，长大就是条件反射。第二个就是咱们孩子的听写能力，各位家长请记住，一开始的绘本阅读一定是听和读是连贯，孩子通过听习惯和固定发音体系，这里再次强调，各位家长一定要记住，错过了12岁之前的语言养成期，孩子在练发音就难了，这不是超前，这是科学课。
等多读多听以后，你就会发现，孩子基本上不用再怎么记单词，读着读着就会写了，如果三年级之前，我们就可以开始进行题材更丰富的非虚构的人，这个时候语言已经成为孩子获取知识的工具，但是和中文还是第二语言所以啊。我们通过更加丰富的题材锻炼第二天的效率，从绘本故事的泛读推进到丰富题材的涉猎。如果这时候当家长还问，三年级的孩子才刚开始想读绘本该怎么办？说句实话，三年级以后我个人不建议读绘本，为什么？孩子会觉得太幼稚，一大把年纪还在看童话书，孩子的年龄阶段已经不和绘本的认知匹配，你这个时候如果带上孩子读绘本，就是打击孩子，他已经面对很多丰富的中文内容，何苦要降低自己的智商看图画书啊。
这个时候，还要学英语怎么办？告诉你，学校课本就是最好的老师，如果你觉得人教版太简单，你可以去尝试课外班，不急的话，初中再跟上也没有问题。阅读习惯也是要有时间节点的，尤其对于英文学习，错过了，我们就用其他的方式把孩子的基础先跟上，而不是焦虑以后乱投医，这才是真正的规划。
