一线教师，在教学活动中，我们比较关注自己的备课，追求上课更精彩，过多地强调教师的表现，发挥教师个人的作用，整个教学过程，学生主要是倾听者，学生参与度不是太高。教学活动，应该引导学生参与教学中，提高学生参与的积极性和主动性，学生应该能够提前学习，搜集资料，课上能够积极发言，善于表达，通过各种形式参与知识的探索过程，通过合作探究，获得相应的成果。在课下，学生可以通过复习巩固，获得对课本知识的准确把握，并运用知识分析各种现象，提高学生分析问题和解决问题能力。
教师教学过程中，出现学生参与度不高的原因是多方面的，作为老师，应该学会分析，找出存在的问题，寻求解决问题的办法。教学过程中，如果单纯一问一答，学生处于被动回答状态，学生回答问题会比较消极。如果课堂活动设计的议题不具有可讨论性，单纯是课本上的知识点，看一遍课本就能够找到，不需要过多思考，这类问题让学生自己勾画一下就可以了，如果把这样的问题作为探究问题，学生会感觉兴趣索然。设计的探究活动，需要进行分组活动，小组的构成应该合理，需要进行合理分工，不是简单的讨论，要能够让学生有问题可以探讨，留有思考的余地。
教师教学，要采用多种形式，让学生参与到课堂教学中来，提高课堂教学的效率。按照新课程标准的要求，教学活动不是简单的知识传授，更应该注重学生的思维能力的培养，善于激发和引导学生学会主动学习，通过课堂互动，提高学生的核心素养，让学生具备正确的价值观念，学会相应的知识，提高自己的关键能力。课堂教学，应该结合课程改革的要求，采用活动教学，注重围绕议题，让学生自主学习、相互进行合作，善于在活动中进行探究，注重学生参与课堂。在合作学习的过程中调动学生参与课堂活动的积极性，让学生有更多表达的机会，提高学生的自信心。课堂活动要符合学生实际，满足不同层次学生的需求，能够让学生感兴趣，教师要鼓励学生创新，学会判断，在探究过程中提高自己解决问题的能力。
总之，课堂教学过程中，教师要分析学生参与状况，通过不断改进教学，设计合理的教学活动，让学生积极参与到课堂教学活动中来，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，达到预期的教学目标。
