多年来，关于何为减负、如何减负的探讨和尝试从未停止。
前段时间，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“意见”），可以说为教育‘减负’开出了一剂良药。
在过去，减负未能够达到预期效果，很大的原因是课堂减负，课后恶补现象的存在，让政策打了折扣，而这次《意见》对培训机构作出了从严治理，将会杜绝这一现象。
不过对于减负的问题，过去的家长们总是内心有所忌惮。
毕竟中国高考是一种选拔人才的制度，每一个孩子在求学过程中，都实际上处在了一个竞争的环境之中，任何人都不能置身事外，这也就意味着许多家长渴望自己的孩子能够出类拔萃。
尽管教育相关部门试图减负，但是作为家长却希望孩子通过刻苦的学习，能够考入名校，毕业后获得更好的就业机会。这也是为什么许多家长看到别的孩子报培训班会发生焦虑，因为家长也知道孩子处在竞争的环境之中，不努力就会落后。因此，当减负来临，家长内心还是有所忌惮的。
至于学校和老师，尤其是高中阶段，因为每一个孩子要参加高考，而升学率也是一个学校教学质量好坏的重要指标，这也导致学校更希望学生能够拼命的学习，能够考入好的大学，来提升学校和老师的知名度，因此“减负”对于高中，乃至初中的学校和老师，都存在很大的心理障碍。
可以说，家长、学生，学校和老师都陷入到了这种怪圈之中，他们或许赞同“减负”，但也担心“减负”会削弱孩子在竞争中的优势。
不过，这次从国家层面出台《意见》，将会为“内卷”按下暂停键，让孩子从繁重的识记性学习中解放出来，能够腾出时间和精力来思考，而不是沦为一个学习机械。值得一提的是“减负”不等于素质教育，不考试也不等于素质教育，而孩子有各种爱好，也不能视为素质教育。
笔者以为素质教育的核心应该是给予孩子思考的能力，而不是所谓的“知识”，包括所谓的“弹琴”、“跳舞”、“篮球”等等。可能有人认为弹琴、跳舞等爱好，不能算是知识，其实无论是弹琴还是跳舞等爱好，其实多数孩子也只是做了一个熟能生巧的事情罢了。
从孩子的思考能力方面来讲，这些所谓素质教育与课本学习的知识内容，也只是形式不同而已，并没有什么本质上的区别。
或许“减负”还应该包括减少非爱好的“弹琴”、“跳舞”等等学习。只是这方面的学习，也只能依靠家长，毕竟家长个人的认知，对于孩子学习这类爱好有着重要的决定权。然而，当下，不少家长存在跟风现象。教育相关部门为孩子“减负”做出了很多努力，但是要是家长自己的认知不发生改变，孩子学科类减负，最终会成为爱好类的“增负”。
对于孩子的培养而言，除了掌握知识，更重要的是拥有思考的能力，能够形成解决问题的能力。当面对新问题的时候，能够创造性地提出解决方案，甚至发现未知的问题，探索到新的知识。
这或许，才是真正的“人才”，也是教育应该赋予孩子的能力。
因此，“减负”不能仅靠教育相关部门，也需要家长积极地提高自身的认知，才能让孩子成为创造力极强的人才。
