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乡村学校一半以上的老师都是高级教师, 为什么还是留不住优质生源

乡村学校一半以上的老师都是高级教师,这种现象在一些农村学校是确实存在的。出现这种结果的原因也是比较明确的,很多农村学校老教师结构占比偏大,大部分都是教龄在二三十年的中老年教师,近年来,教师职称晋升政策向乡村教师倾斜的力度不断加大,像在河南等地教龄在二十五年以上的乡村教师,在晋升副高职称时,都可以通过绿色通道直接申报,不再受当地晋升指标的限制,这项优惠优待政策,让那些多年来高级职称一直没有得到解决的老师们,重新燃起了新的晋职希望,由于这些老教师多年以来,在自己的教学工作中都取得了一些成绩,证书证件之类的业绩条件都有,所以,有了绿色通道之后,这一部分老教师,都能如愿解决好自己的高级职称问题。

题主所说的问题,本来就属于两方面的问题,一是多半为高级教师的情况,二是为什么难以留住优质生源的问题。关于农村学校生源问题,一直都是老师们关心的话题,也是各地农村学校所面临的一个普遍问题,不管是中学还是小学,优质生源都在大量外流,流向了县城学校,而这些农村学校的师资力量,并没有明显的被动,还是以前的学校,还是原来的老师,但是,学校的学生数越来越少,特别是学习基础扎实,学习成绩好的孩子更少,甚至,有些偏远地区的农村学校,已经面临关门,这种现状给学校的老师们和学校未来的发展,都带来了很大压力。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师,对农村学校的教师结构以及教师职称情况比较了解,也经常和老师们一起探讨农村生源的流失问题。至于有些把教师高级职称越来越多,和生源逐年减少联系在一起的问题,很多老教师也感觉有点莫名其妙,甚至,觉得有些委屈,老师们认为,这两者并没有必然的联系,因为很多农村学校的教师,多年来一直都是原班人马,老师们的教学水平和业务能力,只会越来越好,教学经验也只会越来越多,但是,这并没有有效遏制生源外流的态势,相反,还有愈演愈烈的趋势。

作为老师,我们可以换个角度来分析这种情况,农村学校优质生源流失的原因是多种多样的,是多种因素叠加以后的表象。比如,随着近年来农村外出务工潮的兴起,越来越多的家长为了外出,就纷纷把孩子从本村的学校或者附近学校,转到城镇的寄宿制学校,既解决了孩子上小学无人接送的问题,又解决了孩子放学在家无人看管的问题,同时,一些县城学校的跨区域掐尖招生行为,更加加剧了这种情况的发展,优质生源流失以后,剩下的学生又都是一些近乎双差的孩子,无论老师们再怎么努力,孩子的成绩一直得不到明显提升,家长看不到孩子的进步,老师看不到学校发展的希望,直接导致了农村学校发展的不良循环。

因此,从表面上看,好像教师的职称高了,学生的成绩也会随之提高,其实,在实际工作中,并不是这种局面。对农村学校老师们的职称照顾,我们既可以理解为老师们的个人成长,也可以理解为这只是农村老教师的福利而已,与真正的教学业务不一定有我们想象的那种联系,老教师们在乡村学校勤勤恳恳工作了一辈子,为乡村教育做出了积极贡献,无论怎样,他们的付出都是值得我们认可与尊重的,我们完全没有必要对老师们的高职称问题作过分解读,而生源流失则属于另外一个问题,我们只有不断提高乡村教师待遇,不断改善农村学校的教育教学环境,才能让我们的乡村教育持续健康发展。

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