早上浏览网页，读到一篇文章，内容说近日一位网友反映，自己的学校为了让学生取得好成绩，就在改卷上做起了手脚，尺度放开，前所未有地“放低要求”。比如说，语文试卷作文60分，最低的也要给50分。再比如，只要试卷的题目下只要写了字就给分等等。
60分的作文，最低要给50分，为什么？有网友认为，都是双减惹的祸，双减之后，学校要搞快乐教育，教育质量总是要下降的，学校害怕教育质量落后，引起家长的焦虑，所以这么做。
语文试卷作文60分，最低的也要给50分。再比如，只要试卷的题目下只要写了字就给分，这样的现象，别说双减之后存在，双减之前也是存在的。
本人觉得这和双减没有多大的关系，也不是什么快乐教育惹的祸。而是与我们的评价机制密切相关。
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记得我上小学和初中的时候，学校也考试，学生成绩也排名，不过考试归考试，排名归排名，但是考试仅限于校内的，成绩排名也仅限于学生之间的排名，班级之间不排名，学校之间也不排名。考试也很简单，老师自己命题，自己制卷，自己监考，自己改卷，自己汇总成绩。学生考试也不插班。总而言之，一切都是自自然然的。
正因为如此，所以很少有人会为此感到焦虑和不安，也很少有人为了考试成绩动别的心思。
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现在呢，学生的成绩班内要排名，班级之间要排名，学校之间要排名。以考试成绩评优劣，定功过。可是我们的学生之间的个体差异是很大的，天资智力有差异，学习基础有差异，学习习惯能力也都不一样，把这样一群个体差异很大的孩子放在一起横加对比，本身就是一件很不科学的事情。
既然要拼成成绩，要比成绩，学校自然不敢马虎大意，想尽办法出成绩，想尽办法搞成绩。延长学生学习时间、题海战术就是提高成绩的最为有效的办法。
为了使得成绩评比客观公正，学校的考试形式也发生了变化，试卷统一命制，学生插班考试，单人单桌单行，考号S型编排，改卷流水作业，而且监考改卷相关科任教师都要回避。
学校教育教学唯成绩论，忽视了学生、班级、学校之间的客观差距，实力不如人，办法有的是。本人曾见过这样一个班级，有4个特殊学生，学习基础实在太差，可是考试成绩要评比排名，每次考试前，语文老师都要再三叮嘱作文一定要写字，而且要写满作文纸。
原因是最初一次考试这4个学生的作文一个字也写不出来，作文交了白卷，结果60分的作文得了0分，语文人均成绩比平行班级低了7分，领导发怒，家长不满。于是语文老师不得不在考试前再三叮嘱，作文纸要写了字就得分，写得多分数就高一点。为的就是不能让这几个学生拉了班级的后腿。
总而言之，本人以为，60分的作文，最低要给50分，为什么？原因并不是有的网友所说的双减呀快乐教育呀什么的，根本原因在于无视学生个体、班级、学校之间的差异，唯成绩论，一刀切地横加评比，并以此评优劣，定功过。
