随着教育的改革，老师作为教育的主体之一，跟着发生了很大的变化，过去中专毕业的教师，他们怀揣教育的梦想，宁愿不去清华、北大，也要上中专，成为一名人民教师。
九年义务教育推行，越来越多孩子能上学了，教师队伍更庞大了，不过，由于我国地域辽阔，教育资源分布不均，教师的薪资待遇有着较大差距，农村、贫困地区教师的工资待遇较低，评职称困难较大，优秀教师流失严重。
人们对生活品质的要求更高了，成为教师后，也不愿来到农村、偏远地区，这导致教育资源分布更不均衡，为了改善这一情况，官方发布了一则通知。
中小学将推行“县管校聘”，老师们需要知晓
“县管校聘”，是要将教师的管理权提升到“县级教育系统”，老师们一年有一次考核，考核通过的教师能留在学校继续教书，没通过的教师，将要失去这一岗位，但保留“教师编”，没有岗位的教师，要被调剂到次一个等级的学校。
也就是说，考核没通过的教师，需要到农村、偏远地区的中小学，到了这一类学校，又没通过考核，老师还要继续被调剂。
再次调剂就不能留在教学岗位，会被调到后勤岗位，如果更严重的情况，学校就要解除与教师的合同，失去工作。
为什么官方要在中小学推行“县管校聘”？主要是为了让“南郭先生”清醒，部分教师占着教师编制，却没有真正履行教师应尽的责任，工作态度不积极，教学水平一直不见提升，甚至是压根没啥能力。
教师能力低，会直接影响学生质量，“县管校聘”相当于是“末位淘汰制”，老师若是再不思进取，就将难以在学校教书。
以此促进教师的积极性，不断提高教学水平，学生的质量会得以提升，教师之间有了竞争，优秀的教师能更优秀，不优秀的教师被刷掉，教育资源也更好。
同时，还能降低县级学校与城市学校的差距，让农村、偏远地区的教育资源丰富一些，学生们也能接受更好的教育，促进农村、偏远地区学生的发展，从而，让学生之间的竞争更加公平，优质生源增多，对国家、社会发展更有利。
凡事皆有利弊，“县管校聘”也存在弊端，因此，老师听了是喜忧参半，其中原因很现实，也有些扎心。
对于将要推行的“县管校聘”，有的老师急得坐不住了，原因现实又扎心
听到这一通知，有一部分教师急得坐不住了，主要是教学水平一般，或者偏差的老师，他们有一些危机感。
原本的学校环境可能比较好，工资待遇又很好，自己也比较熟悉，学生的情况也了解，说出来挺有面子的。
如果自己被淘汰，到了县级学校，“地位”变相下降，陌生的工作环境，需要时间适应，可能一直都很难适应。
更难接受的是心理落差，心情会很压抑，说出去也不好听，生源质量或许要差一点，教学难度大，自信心会受到打击，资源有限，就算想努努力提高教学能力，难度不小，加上，生源质量，学校实力摆在这，感觉不被淘汰是不可能了。
但是，“县管校聘”利大于弊，教师们不用太担忧，主要是校长受到影响比较大，能缩短县镇和城市学校的差距，学校的发展将会变好。
教师工作积极性更高，学生或成为直接受益者，成绩会得到提高，教育环境更优质，培养出更多优秀人才，从长远角度来说，好处还是不少。
对于存在的弊端，我们要相信会进一步完善，一项政策的落实，不会一成不变，在推行的过程中，还是会做出相应的调整，让这一政策发挥出更大的作用，成为一项对国家、社会、学校、老师、学生都有利的政策。
笔者想说：
看待这一政策要理性，部分教师工作不积极，校长不认真对待工作，个别教师不要妄想通过所谓的“捷径”，让自己更加舒适，不良校长也会减少，家长们也更放心，学生们的身心发展会更好。
理性看待问题，不要只看到弊端，也要想一想优点，相关部门还会进一步完善，老师们和校长们还是不能太放松，不管公布什么样的政策，都要认真对待教育事业，你们身上肩负重任，要将祖国的花朵变得更美好。
