语文学习的重要性是个老生常谈的问题，很多专家都说过这样一句话“得语文者，得天下”。
咱先不说得天下，这种说法的目的无疑是想告诉我们语文学习的重要性，那么学生学语文不知不觉会进入一个误区，学好语文就是要背很多东西，学生不愿意去学语文怎么办？
语文学习肯定要去做积累，而积累就像平时吃饭、喝水一样，每天做一点，日积月累就会了很多的知识，也形成了学生自己所具备的语文素养。
这篇文章就和大家分享一下，想学好语文，我们可以从学生复述课文这件事做起，把它做扎实了，语文学习就会轻松、高效起来。
接下来说一说复述课文，可以从什么时候开始？应该怎样复述？有没有什么方法帮助学生完成复述课文？
一、复述课文起始
说到复述课文，大家要明白复述课文是怎么回事。
简单的举例，就是学生学一篇课文，比如上面的图片是《亡羊补牢》这一课，《亡羊补牢》这一课的课文，学生读完以后，马上说一说亡羊补牢，这篇课文讲的是什么？
学生合上书，再把这篇课文的内容用自己的语言表达一遍（不能看书哦）。
小学一年级的时候，学生学的大多是拼音，还有一些识字课，复述课文这件事儿可以从小学二年级开始，从小学二年级上学期就可以培养孩子复述课文的习惯了。
复述课文这件事儿，从小学二年级开始一直持续到初、高中。
二、怎样复述课文以及方法
课文指的是语文书中所有的课文，即使是古诗词学习，学生也可以用自己的话说说这首古诗的意思是什么，也就是说学生每学一篇课文，都要进行复述。
需要注意的是学生读完课文要马上进行复述，也就是学生在预习语文课文的时候，读课文之后，进行复述的效果是最好的。
当学生养成这个习惯之后呢，学生在读课文的时候，他的注意力会高度集中，而且他读课文速度由慢到快，因为速度越快的读课文，他复述起来就会容易得多。
1.全文复述
一些短一点的课文，学生读一遍之后就可以整体进行复述了。
比如一篇写事儿的文章，学生就会按事情的六要素去复述，时间、地点、人物，事情的发生的起因、经过、结果怎样？
这样的复述呢，更像是用自己的语言概括文章的主要内容，学生有一个语言概括能力的训练，还有一个就是用上自己的话帮助学生完成一个语言输出的过程。
每篇课文都进行复述，长此以往孩子会拥有很棒的语文学习能力。
2.分段复述
一些长篇课文怎么办呢？或者是学生复述课文的能力比较弱，在刚开始的时候复述课文有难度，就可以采取分段复述的方法。
厄作为家长呢，我们可以帮助孩子检查一下他分段复述的准确性。当然尽量以鼓励为主，目的是培养孩子复述课文的这种习惯。
通常情况下，学生对长篇课文可以分成几个部分，最好是比较整体的分部分，不能是一小段一复述，那样太零散。比如写事的文章写了三件事，那就可以把这三件事分着去说，读完一件事，然后合成书去复述一件事，这样也是可以的。
这种方法特别适用于复述课文困难的学生或者是课文特别长的情况。
3.提问性复述
这种方法和第二点基本上应用的情况相同，当孩子复述课文有困难的时候，家长或老师可以进行提问性复述。
就是说根据题目或者根据这篇文章的中心，进行提问性复述，抛出一个问题，让孩子去说、解答，那么在答的过程中呢，他就会把课文的主要内容一点一点引导出来了。
4.按结构图、中心去复述
复述课文还有一些小方法给到大家，比如按照这篇文章的结构图，这些结构图通常是老师上课时候的板书，就是文章的脉络，以及说明的道理，文章的中心按照这些内容去复述，就会降低复述课文的难度，帮助孩子复述好课文。
复述课文的最后加上这篇文章的中心以及启示就更完整了。
三、复述课文的好处
复述课文的好处很多，就像题目上说的是如果想让孩子学好语文，首先做的就是复述课文。
很多学生还没有养成这样的习惯，其实复述课文最大的好处是让孩子自主学习，激发孩子的潜在学习能力，让孩子高度集中的去学习课文，也就是读课文走心。
然后通过学生自己的语言表达。完成语言输出，学以致用，就是学了之后他还能说出来，说的明白，就像小老师一样把内容说通透，这样的学习无疑是非常高效的。
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