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有家长和我留言，咨询孩子上语文课出现的问题，每当家长问孩子：语文课都学了什么？老师怎么讲的？讲了哪些重点？课文学到哪里了？孩子总是一脸茫然，完全不知道也想不起来，当日语文课上都学了什么，回答不了家长的问题。可是这个现象只存在对语文课没有记忆，其他学科却能概括出课堂重点。家长很困惑，如果是孩子不会听讲，除了语文课之外，其他学科却又能抓到课堂的重点，那么孩子还是具备一定的听课能力。如果孩子是会听讲的，那么在语文课上发生了什么？为什么孩子单独对语文课的重点，概括不清呢？
关于课堂听讲效率，小岛老师也做过很多次经验分享了。从学生的学习习惯到学生的学习方法，课堂上怎么去听讲的细节，我们都有应对的办法。对课堂学习的概括总结，也是考验我们是否认真听讲的一个方法。每当家长问孩子，语文课文学的什么？难不难？老师是否布置了作业时，孩子的神情让家长直接怀疑，自己孩子的语文学习能力和课堂听讲能力。其实，上好一堂课，听好一课讲，语文课堂是有3个有效场景的，在这个场景中学习，学生可以记住和梳理出重点，当孩子说不知道语文课上都讲了什么的时候，家长要弄清楚原因，上好一堂课，不光要看学生，也要看老师。
1、孩子没有掌握听讲的主动性
一堂高效的语文课，语文老师在教学过程中，是有互动场景的。通过师生间的互动，语文老师可以把握学生的整体学习能力，教学的进度，一堂语文课也不能完全看互动，还是要看学生有没有掌握听讲的主动性。很多时候，语文老师讲得非常陶醉，但是学生都似懂非懂，这也不是一堂有效课。孩子们之所以无法回答家长的问题，就是没有对听讲这件事掌握主动性，在老师的互动场景中，我参与了什么？是回答问题，还是表达观点呢？没有主动性，是没办法把握对课堂的一个整体性学习的。
语文老师的课堂互动，重点不是互动而是对知识点的学习，老师要懂得尊重和认可学生，你的课堂里，不是老师的表演课，而是学生的学习课，有效的课堂是相互学习的过程，语文老师允许学生表达困惑和不解，学生配合老师学习重点和课文的细节，只有表扬，在语文课堂中体验了快乐和自信，这堂课才能给学生留下印象。大部分回答不了家长问题的同学，都是在语文课堂里没有什么主动性，没有积极参与到课堂学习，所以是真的不清楚“老师讲了什么重点”“课文难不难”“有没有相关的作业”等细节问题。
家长需要引导孩子，去正视语文课堂，提高课堂听讲的效率，在每一次和孩子进行沟通反馈的时候，只问一个问题即可，不要超过3个问题或者更多无法用1-2句话概括出来的问题。听课的主动性，一定是喜欢语文课，适应老师上课的节奏，也愿意主动表达，而不是对上语文课表示抗拒，完全抓不到重点，对家长的问题置若罔闻，对语文学习和课堂听讲效率没有概念。
2、没有抓住课堂的重点
对家长的问题，小学生回答不了，其实也不能认定，孩子在上课时听讲表现就不好。对于语文老师来说，高效的课堂，其实是减轻学生课业负担的核心。在一堂课上就能掌握学习的知识点，不用课外再去巩固了。好的语文老师，以讲解惑，在互动场景中，就帮学生建立了把握课堂重点的方法，知道老师讲的课文中的哪一句话是重点，哪一条信息是考点，老师讲得太多了，重点不明确，学生自然不知道从何说起。面对家长的问题，就像写议论文，找不到论点一样，是没办法去梳理问题的。
如何去提高课堂听讲对“精讲”的把握能力呢？这就需要家长在设定问题的时候少而精，学生在做练习的时候，也要层层递进，针对课堂所学来练习。我们很多家长，一遇到孩子什么课堂总结都说不出来，就开始慌了，认为孩子没有好好听讲，其实我们多问问孩子是否把握了课堂细节就知道，有的语文老师把课上得太满，孩子根本无暇抓细节，尤其是学生之间的个体学习差异也比较大，好学生听讲有方法，差学生听讲直发呆，家长要根据孩子的学习特点来提问。比如：语文老师是否写了板书？在课文中，勾画了哪一个段落才是重点段落？
3、老师没有正面评价，学生不敢反馈给家长
我们家长对于小学生反馈课堂信息的宗旨，有一条是：老师批评你没有？家长总会先问孩子的不良表现，接着会问孩子的优秀表现，这从根本上是在否定孩子的课堂听讲行为。就知道你有这些问题，所以老师会批评你，哪怕是很想努力做好的学生，认真听讲的学生，在听到家长这样的提问后，都会选择沉默，不想说。因为老师没有给出正面评价，上课被老师批评过，学生就不敢反馈给家长，面对家长的提问就选择回避，这也是正常的现象。
所以，家长要关注孩子的课堂表现，给孩子补充正面积极的评价和认可，让孩子放心和家长反馈课堂学习情况，而不是害怕回答问题，只有这样，才能在听讲过程中，培养语文学习的自我思考的能力，学会观察和认可评价，建立学习的信心。关于每当家长问，语文老师上课讲了什么？你家孩子总说不知道的原因，家长了解清楚了吗？欢迎留言评论。
