创新教学思维以学生为主体
新课程标准要求初中数学教学要重视学生学习能力和逻辑思维能力的培养，确立学生主体地位，实施创新策略，提高数学课堂教学质量。例如，在学习“二元基本方程”时，教师要教给学生基本概念和内容，通过实例让学生理解知识内容，让学生在实例中找到二元基本方程，指导课堂教学内容，让学生自由讨论，引导学生主动学习知识，加深学生对知识的印象。新课程标准对初中数学提出严格的要求，创新教学思维，以学生为主体，教师为主导，让学生自主获取知识，使学生对知识有了更深的理解，有效地提高教学效率和教学质量。
营造和谐的教师氛围
在传统的教学模式下，教师扮演的角色形象更加端庄，让学生感到恐惧。教师应改变这种角色。在现代教学过程中，教师和学生的地位是平等的，教师和学生应相互理解和尊重，使学生在轻松愉快的课堂气氛中接受知识，完成学习任务。例如，在学习“二次函数”时，学生对老师解释的“二次函数的图像是一条对称轴与Y轴平行”的内容不太理解，向老师提出问题。耐心地向学生解释一遍，消除学生心中的疑虑。良好的师生互动为学生创造轻松愉快的学习氛围，学生积极学习数学知识。建立和谐平等的师生关系，营造和谐的课堂氛围，提高数学教学质量。
利用多媒体改变教学方法
教学应充分利用现代信息技术资源。现代科学技术领域有各种各样的教育产品，如课件、软件、多媒体等。多媒体教学的使用改变这种状况。例如，在学习“直线与圆的位置关系”时，教师使用多媒体播放视频，让学生观看直线的运动以及与圆的分离、相切和相交的各种动态。学生清楚地看到直线和圆之间的位置关系，以及半径和直径之间的定量关系，推断直线和圆之间的位置关系。多媒体教学的运用使抽象概念更加生动具体，提高学生学习数学的积极性，提高教学质量。
分层教学与共同进步
分层教学模式的实施是为了满足学生的学习需求，充分关注学生的个体差异，关注每一位学生，对不同层次的学生实施不同层次的教学，每一位学生都能在教育环境中进步，提高教育教学质量。
