本科教育主要负责培养学生的理论创新和批判性思维，因此，教师教学、课堂内化吸收和讨论等教学环节可以提高培养水平，尤其是内化吸收和课堂讨论，对独立思考和批判性思维的培养有明显的效果。
高职院校以培养高素质技术技能型人才为己任，在提高学生专业素质的同时，注重提高学生综合素质，培养学生的知识转移和技能应用能力，课堂教学采取教师引导，学生作为课堂主体，依靠互学互鉴、自学自评、小组讨论、内化吸收、分工合作等的教学方法，有效实现课程教学目标，有效解决教学中的重大难点问题，有效培养学生自主学习能力，有效调动学生课堂参与，有效提高课堂教学效果，有效实现高职院校人才培养需求。
作为一所高职院校，承担了高素质技术技能型人才培养工作，要重点培养德才兼备的大国工匠。为实现这一宏伟的人才培养目标，在课堂教学中应更加注重学生学习能力的培养，实现教师教学课堂内化、课堂讨论实现对分，有效提高学生学习的动力，培养学生的学习能力，提高学生之间的合作，提高学生的集体合作能力，普遍增强学生的集体荣誉感。
对分课堂教学模式注重提高学生的学习能力，在学习过程中倾向于学习习惯的养成。如何评价课程的教学效果是否达到有效，需要对整个学习过程中的各个环节进行针对性地评价和管理，加强过程考核，提高实践技能考核结果在课程总分中的比重。严格考试纪律，完善多元化考核评价体系，完善对学生学习过程的监控、评价和反馈机制，引导学生自主管理、主动学习，提高学习效率。加强实践教学环节的全过程管理和考核评价，通过改进学习过程的管理和评价来引导教育教学模式改革。
