正所谓“有人的地方就有江湖”，同理，有学生的地方当然就有“排名”。
按照以往的惯例，每当象征着放假的期末考试成绩公布后，老师都会召开一场家长会，尤其是每年7月份涉及到升学的这场，班主任都会反复叮嘱家长出席。
而老师与家长在会上的交流内容也很简单，就是根据学生的期末成绩和平时表现，做一次“年终总结”，看看在接下来的一个学年里应该如何调整状态。
按理来说，老师通过家长会实现“家校联合”没什么问题，可从学生的角度来看，家长会的存在无异于是道“坎”。
要知道，即便同学们都在同一个屋檐下学习，但班、校两张排名表却将学生明明白白地划分出了三六九等。成绩优异的尖子生还好说，那些成绩倒数或者三天两头在课堂上捣蛋的同学，难免会接受一场“棒子炖肉”。
不过，随着如今家长的教育方式越来越科学，不管是父母本人还是相关部门也逐渐意识到了排名所带来的“弊端”，所以为了维护学生的个人尊严，学校的期末排名形式也发生了转变。
“减负”成了中小学教育的主旋律
如果翻看近两年的教育相关政策大家就能发现，从双减政策的公布，到“5+2延时服务”的出现，大家的最终落脚点就只有一个——减负。
尤其是双减政策的落实，在其中更是起到了“扭转乾坤”的作用。
一方面，它对校外“肆意生长”的学科类教学机构进行了严格监管，对于上课时间、授课内容、宣传方式、学费高低等多个方面都进行了限制，将原本“连轴转”的中小学生从繁重的课业任务中解脱了出来，让他们有时间和精力去发展自己的兴趣爱好，体会双休的快乐。
另一方面，双方也对校内教学任务重新进行了要求。
不仅要求小学一二年级减少书本类的家庭作业、减少期中期末等“摸底考试”的次数，同时也禁止学校公布同学们的考试成绩与排名，希望可以还给小朋友一个快乐、单纯的童年。
在这样的情况下，部分中小学就开始借用ABCD四个等级来对学生的成绩进行重新排名。乍一看，颇有些高考赋分制的意味在里面。
双减政策试行一年后，学生期末考试成绩以全“A”结束
其实“双减政策”不允许排名的做法是可以理解的，毕竟期末考试排名除了能够让同学们看到自己的不足，以及与同龄人之间的差距外，还会影响到学生的人际关系以及家长、老师对他们的评价。
所以为了避免出现以“成绩占据话语权”的情况，减少同学的心理负担，不排名、不公布分数，采取评级形式显示期末分数的方案似乎确实行得通。
这样一来，学渣们守住了自己的自尊，不会再因为分数差异过大而被周围的小伙伴吐槽，接受家长“爱的教育”。
相应的，学霸们也能通过等级来判断自己的层次，并不影响他们的学习状态，简直打出了你好我好大家好的“大团圆”结局。
然而实际情况是，在双减政策实行一年以后，不管是学校还是老师都走上了“减负”的正轨，题目难度设置完全拉不开层次，甚至有家长直言表示：一场考试下来，班级里的学生都是A，看着实在是让人恼火。
学校的排名方式引争议
或许在同学眼里，期末“全A”成绩单代表这轻松、愉悦，毕竟这样大家就能够过个轻松的暑假了，可同样的“结局”不少家长却坐不住了。
在父母看来，将学生的考试成绩与排名捂得严严实实，确实保护了孩子的隐私，同样也减少了他们因为成绩而出现的焦虑心理。
但换个角度想一想，中考、高考就在不远处等着大家，如果完全将学生培养成温室里的花朵，经受不起一点打击，也认识不到自己的真正实力，那么“分流考”完全就是“拆盲盒”，就连报考也会徒增许多负担。
毕竟谁也不能保证自己就一定是考场上那个超常发挥的“幸运儿”，而一旦省内出题难度上升，学生适应不良，那么就会面临进入中专或者大专的结局，反倒是坑了学生自己。
笔者寄语
一直以来大家都强调：学习需要一步一个脚印，中间没有捷径可走。
但现如今，排名已经成为了定局，家长们需要做的就是尽自己的努力帮助学生认清现实，让他们了解到自己在学业上的欠缺之处，并且慢慢弥补上这些不足。
