从事教师这个职业，肯定需要有相应的学历。在很多人看来，学历越高的教师，教学能力越强，教学质量也越好；如果学历达不到一定层次，就没有资格走上三尺讲台！
1）
在某初级中学工作二十多年的陈老师，学历是专科。早些年，他准备把学历提升到本科层次，不过被耽误了下来。现在年龄大了，加上他觉得自己没有希望评上高级教师，就不准备提升自己的学历层次了。
一线教师要不要去提升自己的学历层次，本来是个人的事，别人一般不会说三道四，但有时候，学生和学生家长会对这些事发表看法。
当年初一学生到校分班的时候，就有学生家长向校领导提要求，不要分到陈老师的班上，他们不知道从哪里打听到陈老师“学历不高”这件事，他们担心陈老师水平不够。学校领导强调分班是“随机抽签”，这些家长才作罢。
后来的一次期中考试，陈老师带的那个班，学科平均分排在年级中等偏下的位置，学生家长又找到校领导，要求换老师。家长给出的理由是：这个班学生水平不差，陈老师带着一群优秀的孩子，却考不过那些生源不太好的班级，明显水平有问题。
有些家长还在领导面前讲非常不好听的话，比如“一个大专生，怎么能把中学生教好？不行就把他转到后勤岗位上”等等。
“我带的班，又不是倒数第一，家长凭什么质疑我”，陈老师委屈地说，“我知道自己学历不高，难道大专生就不配教书吗？”
2）
大专生就不配教书吗？针对老教师发出的“灵魂提问”，人们肯定会有许多种不同的回复，但答案不言自明，那就是，学历只要达标，就具备教书的资格。
按照“教师法”的规定，具备中等师范学校毕业及其以上学历，就可以去小学教书；具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历，就可以去初级中学教书；具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历，才可以去高级中学教书。
陈老师是大专学历，现在在初级中学教书，学历达标，符合相关条件，具备教书的资格。从这一点看，部分家长的指责是没有道理的。
况且，陈老师是二十多年前的专科生，那个时候考上大学专科院校，难度不亚于现在考上本科院校，说明陈老师有一定的水平，我们不应该把他的学历作为否定他的证据。
当然，我们也要承认，如今的初级中学，专科学历的教师越来越少了。这一方面是因为在职的专科学历教师纷纷通过自考、函授等不脱产学习方式，把学历层次提升至本科，甚至研究生；另一方面是因为这些年各地教师招考，初中教师岗位基本只面向本科毕业生和研究生。
前段时间公布的“教师法”（修订草案）显示，以后要想取得中小学教师资格，必须要具有高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位。
未来，教师岗位对应聘者的学历要求会越来越高，“专科生进入中小学教书”这种事几年之后大概就看不到了。不过，老人老办法，新人新办法，这种变化对陈老师的教师资格不会有什么负面影响。
3）
事实上，很多学生评价一个老师，学历只是其中的一个参考因素。如果老师学历很高，自然能带来很高的“印象分”，但随着师生双方的深入了解，老师的品行、技艺精湛程度、尽不尽责、有没有幽默感，才是学生和学生家长更看重的东西。
倘若一个教师，品行不够，教学马马虎虎，对学生不负责，没有幽默感，又非常偏心，即便他拥有很高的学历，也不会得到学生和学生家长的认可；倘若一个教师，教学态度认真，尽职尽责，风趣幽默、教学水平高，就算他学历不高，也照样能成为名师。
媒体曾经报道过一个中专学历的中学老教师，他教的班级，学科平均分经常位列年级第一。不仅如此，他还是学校的竞赛辅导教师，带学生参加竞赛多次获得省级奖项。
可见，只要自己足够努力、认真和负责，愿意通过学习不断提升自己的能力，就会收获来自学生、学生家长和同事的认可，这一切均与学历无关。
教育学家马可连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”理解了这句话的精髓，就不会再在学历上纠结了。
今日话题：你认为当初中教师，最低要什么学历？欢迎大家参与讨论。
