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花煜寒|文
这场发生于小学校园五年级的“校园欺凌”案，以看似“圆满”的结局尘埃落定。
原本就没有什么隔阂的5个孩子，在心理医生的干预下，重新成为了好朋友。
当事孩子的家长，也在法院的调解下，达成了最终的谅解。
可这样一个看似圆满的结局，真能让一切回归最初的状态吗？
从一个比较“腹黑”的角度来看，或许这一切并没有这么简单。
倪蕊的家庭状况并没有出现本质上的改变，四位被告看起来也是在方远的主观引导下做出让步。
而这样一个案件背后所牵扯到的内容，最终成为了一种调剂被一笔带过。
比如说，为何四位家长要主动与倪蕊的父亲亲近与交好；倪蕊父亲又为何突然不被四位家长所待见。
这些常见于社会乃至校园的现象，并没有在这起“校园欺凌案”中有更多的延展与讨论。
这与《底线》中其他更引人关注的“大案要案”，有着不再一样的结局和舆论引导。
更该引发我们深思的，还有周亦安与叶芯在回家路上的一段对话。
这样两位刚刚走校园不久的年轻人，各自谈到了对“校园欺凌”的看法与切身感受。
作为“最轴”代表的叶芯，很自然表现出了对“恶”的零容忍。
而作为“冷漠”代表的周亦安，则意外表现出了对“校园欺凌”的粗线条。
他还在方远夫妻面前很直白地表示：自己小时候虽然也遭受过肢体上的欺负，但他并不认为这是“校园欺凌”。
而这，或许就是有关于“校园欺凌”话题，总是吵吵闹闹的症结点所在。
很多遭受到“欺凌”的当事人或家长，大多很在意也认为这就是“校园欺凌”。
而实施这些“欺凌”的孩子或家长，则很难在第一时间或被提醒后，认为这是一种“欺凌”。
虽然方远最终为同学们讲解了什么是“校园欺凌”，以及当同学们遇到这些事情该如何解决。
但却并没有对这种行为的产生与根除，做更多的探讨与解释。
从我个人角度来说，今天的“校园欺凌”之所以让人有一种越来越多的感觉。
除了孩子在成熟度上越来越早，以及家长因素的不断加强之外。
其实还跟教育方式上的不断演化，有着密不可分的联系。
比如说家长越来越在意的“校园体罚”，以及政策面对“零体罚”的推广与要求。
都在无形中让“校园欺凌”的程度变得更加严重与肆无忌惮。
但在缺乏更有效数据做支撑的情况下，这一切依旧只是公说公有理、婆说婆有理的混乱状态。
有些专家与社会大众认为，由于“校园体罚”的减少，可以让青少年犯罪率得到抑制或降低。
另一派专家与社会大众则认为，在缺少了“校园体罚”这样一个最具象的手段后，会导致“校园欺凌”变得更加严重。
除了《底线》讲述的这些家长对孩子的“校园欺凌”案体之外，其实还有许多不同形态的“校园欺凌”。
比如经常会被社会舆论所关注的“教师欺凌学生”行为。
他不仅属于“校园欺凌”的范畴，在伤害的造成上更甚于同学或家长。
反观周亦安在这种事情上的“粗线条”。
虽然他很年轻，但“校园欺凌”与“校园体罚”这些词汇，出现与被关注的时间也不长。
或许在他的学生时代，或许在他的那班上。
老师的威严与恫吓力，足以在被欺凌者与施加欺凌者之间，形成一道无形的墙。
当然，与反对“校园欺凌”一样，“零体罚”也是一种时代的潮流，一种趋势。
比起方远在教室里所讲的，从全球角度来说，“校园欺凌”所涉及的内容与范围更加广泛与详细。
比如“联合国教科文组织”，在“校园暴力与欺凌”的范围认知与定义上，就有十分明确的说明。
除了我们常见、常听到的那些“校园欺凌”样态之外。
像是在上下学的路上，由社会人员所造成的伤害，以及来自社会教育机构的伤害。
还有在性别认知与取向上，所导致的歧视与伤害；以及社会阶级、民族、语言等各种因素所导致的伤害等等。
最后，我在思考这样一个问题。
这样一起“校园欺凌”案件，最终以法院调解而告终，真的是最优选择吗？
虽然从伤害造成的事情起因上来说，倪蕊可以说得到了比较好的结果。
但“校园欺凌”所有包含的内容与可能性太多了。
如何有效地避免、遏制甚至是恫吓“校园欺凌”一再发生，不是法院或法律该去做和思考的吗？
而不是只有在社会瞩目的重大案件发生后，才能借由案件进行普法与宣传。
也许会有人说：这又不只是法院一个人的事，学校、家长都有责任。
可每个人都说不是自己一个人的事，都在等所有相关方一起行动起来。
这些所谓的“校园欺凌”，不仅永远不会消失，还会不断地在发生着。
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